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《渔家傲秋思》教学设计

【课标内容】

本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：

2.6诵读唐代古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

【设计理念】

这首词是经典作品，教学设计注重引导学生把握古诗词的意蕴，领悟作者的思想感情，善于汲取思想精华，获得情感激励。因此教学设计注重让学生在诵读中理解诗意，并结合时代背景品悟情感。通过精彩诗句的鉴赏、交流、展示，促进学生语文素养的提升。同时创设情景结合词人的爱国情怀引发学生思考，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择与坚守。

【教材分析】

《渔家傲?秋思》是部编教材九年级下册第三单元第四课《词四首》中的第一首，由范仲淹创作，被选入《宋词三百首》。这是当时第一首描写边塞题材的作品，也是宋代最早表现军旅生活的词作。本词描写边塞风光，苍凉悲壮，开豪放词风之先河。词的上片着重写边塞秋景，下片抒发了戍边将士思乡忧国、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对朝廷不修武备、消极御敌的愤懑之情。词人把有关国家、社会的重大问题反映在词里，可谓大手笔。

【学情分析】

九年级的学生已具有一定的古诗词学习经验，但是由于同学们的语文素养千差万别，再加上古诗词与学生生活距离太远，对作品的情感往往难以把握。为此，本节课在学生反复诵读地基础上，让学生先理解词的大意，再通过探究问题去品味诗情，最终在老师的引导下能赏析词中的重点句子，体会出作者的复杂情感。

【教学目标】

1.通过反复吟咏，培养学生结合作品的写作背景理解词的内容、情感及学生感悟诗歌意蕴的能力。

2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

【重点难点】

重点：利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

难点：抓住重点词句感受词作意境、品味词作的内涵。

【教学方法】

情景教学法、朗读法、讨论点拔法、读写结合法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

故乡是诗，故乡是画，故乡是心灵的归宿，历代文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，于是思乡便沉淀在笔端，成为了永恒的主题。思乡是他们的杯中酒，酒入秋肠化作相思泪;思乡是他们的诗中情，情到深处便成不眠夜，今天老师就和同学们来学习一篇写思乡的词《渔家傲秋思》。

二、诵读诗歌，整体感知

1.听范读，要求学生在下面跟读，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。

2.学生通过大声自读，读通读顺。

3.指名学生朗读，其他学生从重音、语速、停顿等方面进行点评。

老师适当引导、总结。

三、自主研讨，品析诗歌

（一）自读自悟，理解内容

1.疏通诗意

（1）学生自主学习，结合注释理解诗意。

（2）指名学生用自己的话说说诗意，教师点拨、总结。

2.理解内容

(1)“塞下”与“秋来”分别点明了什么?

明确：“塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间。

????(2)“衡阳雁去无留意”采用了什么修辞手法?有什么作用？

明确：拟人、用典。衬托雁去人却要坚守的无奈，反衬出边塞的苦寒。

(3)从“四面”到“孤城闭”给我们描绘什么样的一幅图景??

明确：描绘出一幅边塞黄昏的奇异、壮美、苍凉的景色。

(4)“浊酒”和“家万里”分别写出了什么情况?

明确：“浊酒”表明边塞生活的艰苦，“家万里”表现了驻守边塞的将士们的思乡之切。

(5)“燕然未勒归无计”表达作者的什么心情?

明确：慨叹功业未建，边患未除，归乡无期的矛盾心理。

(6)“羌管悠悠霜满地”带给人什么样的感受?

明确：孤寂悲凉、惆怅难眠的感受。

(7)本词最后一句采用了什么样的修辞手法?表达什么情感？

明确：互文，表达将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

(二)合作探究，赏析细节

1.上下阕分别侧重写什么?

明确:上片侧重于写边塞秋景，下片侧重于抒情。

2.边塞秋景“异”在哪里?

明确:A.衡阳雁去无留意。“衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”,“无留意”这是突出边塞的异常苦寒，秋一到，雁就无留恋之情，这是与家乡的风景大不相同的。

B.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

“边声连角起”,有风吼、马嘶、羌笛、军营的号角等多种声音，一片嘈杂；“孤城闭”暗示敌人紧逼，形势危急，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞奇异的景色。这与内地的繁华的景象迥然有“异”。

3.下阕抒发了作者怎样的感情?从哪些语句可以读出?

明确:表达将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。人不寐，将军白发征夫泪。

4.为什么会是这样的情感?词中哪句点明了原因?

明确:浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛盾心理:既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功业难成而不甘归退。

5.教师小结:在寥寥几十字间，描写了景融入了情，把边塞的奇