第二单元教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第二单元教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.文化理解：通过学习古诗词，培养学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力。

2.思辨能力：引导学生通过分析诗词的意象、情感，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.语言运用：通过仿写和创作，提高学生的语言表达能力和文学创作技巧。

4.艺术鉴赏：培养学生对文学作品的审美感知，提升审美情趣和文化品位。

5.人文素养：引导学生从诗词中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗词的意境和情感：学生需准确把握诗词中的意象，理解其背后的情感和思想。

2.分析诗词的艺术手法：学生要能够识别并分析诗词中运用的修辞手法和表现手法。

难点：

1.古诗词的背景知识：由于历史背景和文学知识的局限，学生可能难以理解诗词的深层含义。

2.诗歌的个性化解读：学生需要在理解诗歌的基础上，形成自己的见解。

解决办法：

1.结合课本注释，讲解诗词的写作背景和作者生平，帮助学生理解诗意。

2.通过小组讨论和师生互动，鼓励学生表达自己的理解，培养个性化解读的能力。

3.课后布置相关作业，如查找诗词的相关资料，加深对诗词背景和作者的了解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、音乐片段，以及与诗词内容相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗词的原文、注释和解析。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论诗词的意境和情感。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一首学生熟悉的古诗词，引导学生回忆和分享自己最喜欢的诗句，激发学生对古诗词的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾七年级上册所学的古诗词知识，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生回忆古诗词的基本特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍古诗词的起源、发展和特点；

（2）讲解古诗词的韵律、平仄、对仗等基本知识；

（3）分析古诗词中的意象、情感和意境。

2.举例说明：

（1）以《春晓》为例，讲解古诗词的意境和情感；

（2）以《泊船瓜洲》为例，分析古诗词中的意象和修辞手法；

（3）以《登高》为例，探讨古诗词的韵律和节奏。

3.互动探究：

（1）引导学生分组讨论，选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、情感和意境；

（2）邀请学生上台分享自己的分析，师生共同探讨。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）学生尝试仿写一首古诗词，表达自己的情感；

（2）学生自评和互评仿写的古诗词。

2.教师指导：

（1）教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助；

（2）对学生的仿写作品进行点评，提出改进意见。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调古诗词的重要性；

2.引导学生思考如何在日常生活中运用古诗词。

五、作业布置

1.复习本节课所学内容，巩固古诗词的知识；

2.阅读一本古诗词选集，挑选一首喜欢的古诗词，尝试进行个性化解读；

3.课下收集与古诗词相关的资料，准备下一节课的分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握古诗词的基本知识，包括起源、发展、特点、韵律、平仄、对仗等。他们对古诗词的构成要素有了清晰的认识，能够识别和分析诗词中的意象、情感和意境。

2.情感体验：

学生在阅读和解读古诗词的过程中，能够体会到诗人的情感和思想，培养对美的感知能力。他们对诗词中所表达的情感有了更深的理解和共鸣。

3.语言表达：

学生通过仿写古诗词的练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用所学知识，创作出具有诗意和节奏感的句子，增强了对汉语言文字的驾驭能力。

4.思维能力：

在分析和解读古诗词的过程中，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度分析问题，形成自己的见解。

5.文化素养：

通过学习古诗词，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感和自豪感。他们能够从诗词中汲取精神力量，形成积极向上的人生态度。

6.合作能力：

在小组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业和准备分享的过程中，学会了自主学习。他们能够独立查找资料，整理