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5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《鲁滨逊漂流记（节选）》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第五单元。内容包括：鲁滨逊流落荒岛，搭建住所，制作工具，与野人搏斗，以及与野人和平共处等情节。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析文本，理解鲁滨逊的生存智慧和坚韧不拔的精神。

2.提升学生的思辨能力，引导学生思考如何在困境中保持乐观，勇于面对挑战。

3.增强学生的文化意识，了解西方文学作品中的人物形象和故事情节，拓展文化视野。

4.培养学生的审美能力，感受小说中独特的叙述手法和丰富的想象力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。在这个阶段，学生对文学作品的理解能力开始增强，对人物形象和故事情节的感知更加敏锐。以下是针对本节课的具体学情分析：

1.学生层次：六年级的学生学习能力和接受能力各有差异，部分学生在阅读理解上表现较好，能够较快地把握文章主旨；而部分学生可能对文本的理解较为吃力，需要教师给予更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生对课文中的生字词掌握较好，但可能对一些较为复杂的历史背景和文化内涵理解有限，需要教师通过讲解和引导，帮助学生拓展知识面。

3.能力方面：学生的阅读理解能力有所提高，能够通过阅读文本概括文章大意，但对于深入挖掘文本中的细节和情感表达，还需要进一步的训练和指导。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与热情。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动不够积极等问题，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书《鲁滨逊漂流记（节选）》

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：鲁滨逊漂流记相关图片、视频资料、背景音乐、电子版课文

-教学手段：实物教具（如地图、模型等）、小组讨论、角色扮演、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述鲁滨逊漂流记的故事梗概，提出问题：“如果你们被困在一个荒岛上，你们会如何生存？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于生存技能和人物品质的知识点，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《鲁滨逊漂流记（节选）》中的关键情节，包括鲁滨逊流落荒岛、搭建住所、制作工具等。

-举例说明：教师通过展示鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存的例子，帮助学生理解生存智慧和坚韧不拔的精神。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨鲁滨逊在面对困境时的心态和行动，以及这些心态和行动对他们的启示。

3.课堂活动（约25分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演鲁滨逊、野人和其他角色，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活，体验他的挑战和成长。

-制作地图：学生根据课文内容，绘制鲁滨逊在荒岛上的生存地图，标注重要地点和事件。

-诗歌创作：教师引导学生创作一首诗歌，表达对鲁滨逊精神的敬佩和感悟。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调鲁滨逊的精神品质和生存智慧。

-学生反思：学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-学生完成课后阅读，撰写一篇关于鲁滨逊精神的读书笔记。

-准备下一节课的讨论话题，如：“如果你在现实生活中遇到类似困境，你会如何应对？”

-教师提醒学生预习下一节课的内容。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的其他文学作品，鼓励学生课后阅读。

-组织学生观看与鲁滨逊漂流经历相关的纪录片或电影，进一步拓展学生的知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁滨逊漂流记的作者丹尼尔·笛福的生平和作品介绍，包括他的其他作品，如《摩尔·弗兰德斯》等。

-荒岛生存的相关知识，如基本的野外生存技能、自然环境的认识、人类历史上的荒岛求生案例。

-与鲁滨逊漂流记相关的历史背景，如17世纪的航海技术和探险活动，以及当时的殖民主义和奴隶贸易。

-鲁滨逊漂流记在不同文化中的影响和解读，如