16.3 电阻2024-2025学年九年级物理上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

16.3电阻2024-2025学年九年级物理上册同步教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16.3电阻2024-2025学年九年级物理上册同步教学设计（人教版）河北专版

教学内容

本章节内容为人教版九年级物理上册“16.3电阻”，主要围绕电阻的定义、影响因素以及测量方法展开。具体内容包括：电阻的概念、电阻的大小、电阻的影响因素、电阻的测量方法等。通过本节课的学习，使学生掌握电阻的基本知识，为后续学习电路知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。学生将通过实验探究电阻的概念和影响因素，培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。同时，引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提升跨学科应用能力，增强对物理学科的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的电路知识和电流、电压的概念。他们可能对电流的流动和电压的作用有一定的理解，但对于电阻这一概念可能还比较陌生。学生需要具备一定的逻辑思维能力和初步的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电阻概念时可能会遇到以下困难：一是对电阻这一抽象概念的直观理解困难；二是实验操作中可能出现的误差和数据分析问题；三是将电阻概念与实际生活中的现象相结合时，可能存在逻辑上的困难。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器、导线、开关、电池组、实验板等。

-课程平台：人教版物理教材电子版、多媒体教学平台。

-信息化资源：电阻计算器软件、电阻相关教学视频、在线实验模拟器。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们已经学习了电流和电压的知识，今天我们要探讨一个新的物理概念——电阻。请同学们回忆一下，你们对电阻这个词有怎样的认识？有什么疑问？

（学生）……

（老师）很好，我们今天的课就是要一起探究电阻的奥秘。现在，请大家打开教材，我们一起来学习16.3这一节的内容。

二、新课讲授

1.电阻的概念

（老师）首先，我们来看电阻的定义。电阻是电路中电流受到阻碍的性质，它的大小由导体的材料、长度、横截面积和温度等因素决定。在教材中，我们是如何描述电阻的定义的呢？

（学生）……

（老师）很好，教材中提到电阻是电流受到阻碍的性质，这与我们之前学习的电流和电压有直接关系。接下来，我们通过一个实验来直观地感受电阻的存在。

2.电阻的影响因素

（老师）通过刚才的实验，我们发现电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。那么，这些因素是如何影响电阻的呢？

（学生）……

（老师）很好，导体的材料、长度、横截面积和温度都会影响电阻的大小。教材中用了一个表格来概括这些因素对电阻的影响，请同学们仔细观察并分析。

3.电阻的测量

（老师）在了解了电阻的影响因素之后，我们再来看一下如何测量电阻。教材中介绍了两种测量电阻的方法：伏安法测量电阻和电阻箱测量电阻。请同学们先自学这两种方法，然后我们一起来讨论。

（学生）……

（老师）很好，同学们已经学会了两种测量电阻的方法。接下来，我们将通过实验来验证这些方法。

三、课堂实验

1.伏安法测量电阻

（老师）首先，我们来做一个伏安法测量电阻的实验。请同学们按照以下步骤操作：

（1）搭建电路：将电源、电阻、电流表、电压表和开关连接起来。

（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表和电压表的读数稳定。

（3）记录下电流表和电压表的读数。

（4）根据欧姆定律（U=IR）计算电阻。

（学生）……

2.电阻箱测量电阻

（老师）接下来，我们使用电阻箱来测量一个未知电阻的值。请同学们按照以下步骤操作：

（1）搭建电路：将电阻箱、电流表、电压表和开关连接起来。

（2）将电阻箱的值调整为待测电阻的估计值。

（3）闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表和电压表的读数稳定。

（4）根据电阻箱的值和电压表、电流表的读数计算实际电阻。

（学生）……

四、课堂讨论

（老师）同学们，通过刚才的实验，我们得出了两个电阻的值。请同学们比较一下这两种测量方法的结果，并分析可能存在的误差。

（学生）……

（老师）很好，同学们已经发现了伏安法测量电阻和电阻箱测量电阻的误差可能