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21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文五年级下册的《杨氏之子》这一章节。这篇文章讲述了一个关于智慧和机智的故事，通过杨氏之子的聪明才智，让我们感受到了古代文化的魅力。这节课，我们就来一起学习这篇文章，感受其中的智慧和乐趣吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文本理解能力，通过阅读《杨氏之子》，让学生学会从不同角度理解文本，感受语言之美；2.文化意识，引导学生了解古代文化，增强对传统文化的认同感；3.思辨能力，通过分析杨氏之子的智慧行为，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4.语文实践能力，通过角色扮演、讨论等活动，提升学生的语言表达和合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文言文有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇，如“之”、“者”、“于”等，并具备基本的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性的文本有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在阅读能力方面，他们已经能够独立阅读并理解简单的文言文段落。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢观看图片或视频来辅助理解；而另一部分学生则可能更偏向于听觉学习，喜欢听老师讲解或同学之间的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《杨氏之子》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解，尤其是那些生僻字和古今异义词；二是理解古代文化背景下的故事情节，可能难以与现代社会联系起来；三是分析人物性格和故事主题时，可能缺乏深入的思考和分析能力。针对这些挑战，我们需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料图片、古代礼仪文化视频

-教学手段：角色扮演、小组讨论、板书展示、PPT辅助教学

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代的智慧故事？今天我们要学习的《杨氏之子》就是这样一个充满智慧的故事。你们想知道这个故事背后隐藏着怎样的智慧吗？”

（展示一些古代文学作品的图片或视频片段，如《论语》、《孟子》等，让学生初步感受古代文化的魅力。）

“接下来，让我们一起走进《杨氏之子》，揭开它的神秘面纱。”（简短介绍《杨氏之子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

“《杨氏之子》是一篇出自《世说新语》的文言文故事，讲述了一个聪明机智的少年杨氏之子的故事。”

“首先，我们来认识一下故事的主人公——杨氏之子。他是一个聪明、机智、有礼貌的少年。”

（使用图表或示意图展示故事背景和人物关系，帮助学生理解故事发生的情境。）

“接下来，让我们一起回顾一下故事的主要情节，感受杨氏之子的智慧。”

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的特性和重要性。

过程：

“现在，让我们来分析一下这个故事。首先，我们可以看到杨氏之子在面对困境时，展现出了非凡的机智。”

“接下来，我将为大家展示几个典型的情节，让大家更深入地了解杨氏之子的智慧。”

（选择几个典型的情节进行分析，如杨氏之子如何应对宾客的尴尬、如何巧妙地化解矛盾等。）

“通过这些案例，我们可以看到杨氏之子的智慧不仅体现在解决问题上，还体现在他的礼貌和教养上。”

（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。）

“现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成若干小组，讨论一下杨氏之子的智慧对我们有什么启示。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“请同学们按照刚才的分组，开始讨论。讨论的主题是：杨氏之子的智慧对我们有什么启示？”

“每个小组需要选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。”

（学生分组讨论，教师巡回指导，确保每个小组都能积极参与讨论。）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

“现在，各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。”

（各组代表依次上台展示，其他学生和教师进行提问和点评。）

“教师总结各