2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第2~3课时)教学设计 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第2~3课时)教学设计新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第2~3课时)

2.教学年级和班级：四年级（二）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的奇妙世界，开启我们的“除数是两位数的除法2笔算除法练习课”。让我们一起用智慧的钥匙，打开这道数学难题的大门吧！????????

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握除数是两位数的除法笔算方法，能够正确进行试商和计算。

②能够灵活运用竖式除法，解决实际问题，提高计算效率。

2.教学难点，

①准确判断除数与被除数的关系，选择合适的试商策略。

②在计算过程中处理余数，避免计算错误，理解余数与商的关系。

③在解决实际问题时，能够将文字描述转化为数学问题，并运用所学知识解决。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：除数是两位数的除法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、课堂练习纸、多媒体课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，可以要求学生预习“除数是两位数的除法”的基本概念和步骤。

-设计预习问题：围绕“除数是两位数的除法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如果你有一个三位数，除以一个两位数，你会怎么试商？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“除数是两位数的除法”的基本概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会记录下自己在试商时遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交预习笔记来展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“除数是两位数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，可以讲述一个关于除法在实际生活中的故事，如分蛋糕的问题。

-讲解知识点：详细讲解“除数是两位数的除法”知识点，结合实例帮助学生理解。

如，通过实际例子展示如何进行试商和计算。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“除数是两位数的除法”技能。

例如，让学生分组进行除法计算比赛，提高计算速度和准确性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，当学生提出试商时如何确定商的位数的问题时，老师可以现场演示。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“除数是两位数的除法”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，学生可能会讨论在计算过程中如何处理余数。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“除数是两位数的除法”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“除数是两位数的除法”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“除数是两位数的除法”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，设计一些不同难度的除法计算题，让学生在家练习。

-提供拓展资源：提供与“除数是两位数的除法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些在线数学游戏或应用，帮助学生巩固除法知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如，针对学生的错误，提供具体的纠正方法和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以通过写日记或小论文的方式，反思自己在除法学习中的收获和