7.1南方地区的自然特征与农业教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级下册.docx

南方地区的自然特征与农业

【教材分析】

《自然特征与农业》是人教版地理八年级下册第七章《南方地区》的第一节内容，由“气候湿润的红土地”和“重要的水田农业区”两部分构成。教材采用点面结合、自然与人文融合的方式，从地形、气候、农业、经济、人民生活等多方面，勾勒出南方地区自然特征以及人们生产、生活的图景。通过对南方地区的学习，学生能够深入理解中国区域地理差异，为后续学习其他区域奠定基础，同时也有助于学生构建完整的中国地理知识体系。基于教材内容的丰富性和系统性，本课预设一课时完成。

【教学目标】

能够准确阅读南方地区地形图，清晰指出南方地区的范围。全面掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，并能通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的一般方法。深入了解南方地区发展水田农业的有利和不利自然条件以及主要农作物，深刻理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。

学会运用恰当的方法描述一个区域的地理位置特点。通过开展牵手活动与运用多媒体辅助教学，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在了解南方水田农业发展条件的过程中，理解区域自然条件对人类生产、生活方式产生的深刻影响。

【教学重难点】

教学重点

能够熟练运用地图，全面了解南方地区的自然和人文地理特征。

深入理解南方地区自然环境与农业生产之间的紧密联系。

教学难点

精准认识南方地区自然和人文特征的独特性，以及这些特征形成的原因。

准确分析南方地区自然环境与气候、农业生产以及居民生活之间相互适应的关系。

【课前准备】

教师准备：制作多媒体课件，包括南方地区典型景观图、地形图、相关视频、图片等资料；准备课堂活动所需道具，如任务卡、写有关键词的卡片等；准备好课堂检测的题目并录入“作业盒子”。

学生准备：复习之前学过的中国地理区域划分等相关知识；准备好教材、笔记本、笔等学习用品。

【教学过程】

（一）情境导入

教师活动：

热情地向学生讲述：“欢迎来到地理课堂特别节目之《高能少年团》。先来看一段精彩视频。”随即播放提前精心制作的《高能少年团》短片。

短片播放结束后，向学生说明：“代表少年力量的神、志、意、魂、魄突然消失了，于是少年兄弟团向同为中国少年的你们发来了求助信息，希望大家通过完成指定任务从而帮助他们恢复少年力量。同学们有没有信心完成任务呢？”

学生活动：

认真观看视频，被视频内容吸引，积极回答老师提出的问题，表达自己完成任务的决心。

设计意图：通过模拟学生感兴趣的综艺节目创设情境导课，极大地激发学生的好奇心，引发学生强烈的学习兴趣，使学生更积极主动地参与课堂。

（二）新知探索，善于发现

活动一：明确范围，定位南方

教师活动：出示南方地区典型景观图，如江南水乡的小桥流水、西双版纳的热带雨林景观等，然后提问学生：“大家猜一猜这是哪一个地区？”引导学生思考并回答。

学生活动：仔细观察图片，结合已有知识，积极回答问题，指出图片所示为南方地区。

设计意图：通过展示图片，让学生对南方地区有直观的感知，激发学生进一步探究南方地区的兴趣。

活动二：走山访水，寻找少年力

教师活动：向学生展示如何利用该软件确定南方地区的位置，演示过程中详细讲解操作步骤和观察要点。

学生活动：认真观看教师演示，随后在教师指导下，自己利用谷歌地球定位南方地区，观察南方地区的地理位置特点。

设计意图：通过演示谷歌地球，让学生对南方地区的位置有更直观、清晰的认识，培养学生运用地理信息技术获取地理信息的能力。

（三）自主学习，形成脉络

教师活动：

指导学生自主学习，布置任务一：“请同学们阅读教材，结合手机资料库的图文，完成南方地区位置及自然特征的内容。”同时给出自然地理要素的关键词，如“纬度位置”“海陆位置”“地形类型”“气候类型”“植被类型”等。

要求学生经小组讨论后，派代表把关键词拖放到白板上对应的地理要素的下方，并随机采访学生解释对应的原因。

引导学生找出各自然要素之间的联系并在白板上连线。使用白板的定时器功能（限时3分钟），提醒学生在规定时间内完成任务。

学生活动：

认真阅读教材和手机资料库的图文，自主学习完成任务一，并在课本中仔细标注答案。

小组内积极讨论，派代表上台利用白板的拖放功能，把关键词拖放到对应的地理要素下方，并根据图片详细解释原因，然后找出每个地理要素之间的联系，使用白板的书画功能进行连线。

设计意图：以学生自主学习为主，让学生熟悉教材内容，梳理知识系统，形成基本的知识脉络。利用关键词对应游戏，提高学生学习的兴趣和积极性，巩固检验学生对位置、自然环境的掌握情况，通过教师引导，明确各要素之间的联系，培养学生的地理综合思维。

（四）互动探究、智慧共享

活动三：实地考察，解救少年力

教师活动：

宣布实地考察，将学生分成四个小组，通过手机抽签选择要驻扎的村落，分别为安徽芜