7.2+“鱼米之乡”—长江三角洲地区+教学设计-2024-2025学年八年级地理下册人教版.docx

《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案

2024-2025学年人教版初中地理八年级下册

教材分析

1.地位与作用

长江三角洲地区是南方地区的重要组成部分，在教材体系中占据着关键位置。它不仅是区域地理学习的重要内容，更是学生理解我国区域经济发展和自然环境与人类活动关系的典型案例。通过对长江三角洲地区的学习，学生能够深入了解该地区独特的地理环境、发达的经济以及繁荣的文化，有助于构建完整的中国地理知识体系，提升学生对不同区域地理环境的认知能力和综合分析问题的能力。同时，长江三角洲地区作为我国经济最发达的地区之一，其发展模式和经验对其他地区具有重要的借鉴意义，为学生今后学习世界地理中区域经济发展奠定基础。

2.内容结构

教材首先介绍了长江三角洲地区的地理位置和范围，让学生对该区域有初步的空间概念。接着详细阐述了长江三角洲地区的自然特征，包括地形、气候、河流等方面，强调了其“鱼米之乡”的自然条件优势。在自然特征的基础上，深入探讨了该地区的经济发展，包括发达的农业、便利的水运、蓬勃发展的旅游业等。教材还介绍了长江三角洲地区的城市发展，如上海的核心地位以及区域内外的联系等。教材内容层层递进，逻辑清晰，体现了自然环境与人类活动的紧密联系。

3.与其他章节的联系

本章内容与前面学习的中国地形、气候、河流等章节有着密切关联。长江三角洲地区独特的自然特征是其特殊地形、气候和河流条件共同作用的结果，通过对长江三角洲地区的学习，学生能够进一步深化对地形、气候、河流等要素影响区域地理环境的理解。同时，长江三角洲地区的经济发展和城市建设也与中国的区域发展战略、交通网络等内容相关联，有助于学生理解我国区域经济发展的多样性和整体性。

核心素养教学目标

1.人地协调观

通过分析长江三角洲地区自然环境对农业、经济和城市发展的影响，以及人类活动如何合理利用和保护自然环境，让学生理解人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系，树立因地制宜、人地协调发展的观念。

2.综合思维

运用地图、图表、景观图片等多种资料，从地形、气候、河流、交通等多个角度综合分析长江三角洲地区的自然特征和经济发展，以及各要素之间的内在联系，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.区域认知

学生能够运用地图准确描述长江三角洲地区的地理位置和范围，识别该地区的主要地形区、河流、城市等地理事物，了解其独特的自然和人文地理特征，形成对长江三角洲地区这一特定区域的清晰认知。

4.地理实践力

组织学生开展小组合作探究、资料收集与分析等活动，培养学生获取地理信息、处理地理数据的能力，并能运用所学地理知识解释长江三角洲地区的地理现象，提出促进该地区可持续发展的建议，提升学生的地理实践能力。

教学重难点

1.教学重点

长江三角洲地区的地理位置和范围，以及其地理位置的优越性。

长江三角洲地区的自然特征，包括地形、气候、河流等对农业和经济发展的影响。

长江三角洲地区发达的水运和蓬勃发展的旅游业。

长江三角洲地区的城市发展，上海的核心地位以及区域内外的联系。

2.教学难点

分析长江三角洲地区自然环境各要素之间的相互关系，以及它们如何共同影响该地区的经济发展和城市建设。

理解长江三角洲地区在经济发展过程中如何实现区域协调和可持续发展，以及面临的挑战和应对措施。

教学过程

1.导入新课

教师活动：播放一段关于长江三角洲地区繁华景象的视频，如高楼林立的上海、水乡特色的乌镇、繁忙的港口等。提问学生：“同学们，在这段精彩的视频中，我们看到的是我国哪个经济发达、景色优美的地区呢？”引导学生回答出长江三角洲地区。

设计意图：利用震撼的视频画面和充满吸引力的提问，迅速抓住学生的注意力，激发学生对长江三角洲地区的好奇心和探索欲望，为新课教学营造良好的氛围。

2.长江三角洲地区的位置和范围

教师活动：展示“中国行政区划图”和“长江三角洲地区范围图”，引导学生观察长江三角洲地区在地图上的位置。提问：“请同学们仔细观察地图，说一说长江三角洲地区大致位于我国的什么方位，它包括哪些省级行政区的哪些地区？”

学生活动：观察地图，思考后回答，长江三角洲地区位于我国东部沿海地区，长江的下游地区，包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

教师活动：进一步引导学生分析长江三角洲地区地理位置的优越性。提问：“大家想一想，长江三角洲地区地处江海交汇之地，这种地理位置对该地区的发展有哪些有利影响？”

学生活动：思考后回答，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多，水运便利，既可以联系广大的内陆地区，又可以通过海洋与世界各国进行贸易往来；地势平坦，水源充足，有利于农业和城市的发展等。

教师活动：总结长江三角洲地区地理位置的重要性，强调其在我国经济发展中的关键地位。

设计意图：通过不同地图的展示和层层递进的问题引导，让学生直观、准