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三年级下册24《火烧云》教学设计
课题
三年级下册24《火烧云》
课型
精读引领课
学校
设计者
教材简析
《火烧云》是三年级下册第七单元的第三篇课文，单元主题为“奇妙的世界”，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。在学习任务群驱动角度下，将单元核心任务设定为：我是小小探险家，遨游奇妙的世界，对应每课的子任务为：留心自然，探索事物的美妙；潜入海底，探索海底的神奇；仰望蓝天，探索云朵的奇幻。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。课文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点从颜色和形状两个方面把火烧云的特点写清楚，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标
1.有感情地朗读课文，积累描写颜色的词语，背诵3-6自然段。
2.品读重点句子，感受火烧云颜色和形状变化多和快的特点。
3.能仿照4-6自然段的表达方式，写一写火烧云的变化。
教学重难点
1.品读重点句子，感受火烧云颜色和形状变化多和快的特点。
2.能仿照4-6自然段的表达方式，写一写火烧云的变化。
教学过程
一、导入明目标
（一）任务群导入。
（二）回顾单元主题和语文要素。
【设计意图：回顾单元主题和语文要素，增强了单元主题与课文的合力，共同促进学生发展。】
二、回顾知内容
引导学生通过思维导图回顾课文主要内容。
【设计意图：通过复习主要内容来唤醒学生的已知，让学生做到温故而知新，也为学生的能力生长打下思维基础。】
三、品读养人文
(一)学习第三自然段，感受火烧云颜色变化的多和快。
1.出示自学要求：
（1）自由朗读第三自然段，画出描写火烧云颜色变化的句子，圈出描写颜色的词语。
（2）分享你圈画的词语或句子，说说它带给你怎样的感受？
2.学生按要求自学。
3.学生汇报，教师点拨。
预设1：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。
预设2：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
4.积累并拓展描写颜色的词语。
预设：白花花、黑乎乎、苹果红、柠檬黄、半红半绿、半灰半白
5.指导学生品读词句。
6.尝试背诵第三自然段。
7.小结学习步骤。
【设计意图：新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。让学生自主寻找美、发现美、体验美。美就在文本之中，就在字里行间，走进文本，读出文本这才是阅读教学的境界。学生用自己的眼睛来发现，用自己的心去体验。】
(二)迁移学法，小组合作
1.用上学习第三自然段的步骤，小组合作学习第四到六自然段，
学习要求：
（1）默读课文4―6自然段，找出相关语句，体会火烧云变化的特点；
（2）小组内交流学习。
2.小组汇报，其他同学补充。
预设1：我从“天空出现一匹马”、“又来了一条大狗”、“又来了一头大狮子”感受到了火烧云形状变化多。
预设2：我从“一会儿、忽然、接着”这些词语感受到火烧云形状变化快。
预设3：我发现这三个自然段都写了火烧云的形状，都是先写他的样子，再写它的变化，最后它都会消失不见了。
【设计意图：通过小组合作探究式的学习，感受火烧云形状的变化，发挥了学生的主体地位，培养学生合作学习的能力。加强了单元语文要素的落实，增强了学生的评价意识，让学生知识增长的同时，获得能力的生长。】
四、寻点搭支架
根据4-6段梳理表达支架：
出现：一会儿，天空出现见一匹马，马头向南，马尾向西。
样子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
变化：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
消失：看的人正在在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
【设计意图：在品读养人文的基础上提取学生可迁移运用的方法，总结出最基础的最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有进一步的认识】
五、迁移练语言
按照4-6段的写法，想象一下火烧云还会变成什么？用上“出现→样子→变化→消失”的顺序写，还可以用上你积累到的描写颜色和形状的词语。
一会儿，天空出现。
【设计意图：读写结合，在读文后，引导学生运用文中所搭建的写作支架“出现→样子→变化→消失”进行写话训练，让学生能活学活用，真正起到训练学生运用语言文字的能力，彰显语文特色。】
六、拓展提思维
(一)自由阅读语文主题丛书《我们的世界》中的《沧海日出》。找出课文是从哪几方面描写沧海日出的，圈出表示颜色的词语，画出优美的句子并积累下来。
预设1：粉红色、橘红、鲜红、火红、金晃晃、红彤彤……
预设2：早霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成橘红，以后又变成鲜红了。而大海和天空，也像起了火似的，通红一片。
【设计意图：引用语文主题学习
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