《火烧云》第二课时教学设计.docx

《火烧云》第二课时教学设计

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的特点。

2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3.体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

教学重点

边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习回顾，引入学习。

回顾课文内容，懂得人们为什么将一种云称为“火烧云”，教师适时点拨。

这节课，我们继续走进课文，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者又是如何表现出这些特点的。

二、精读课文，深入感悟。

请同学们默读3至6自然段，文章从哪两方面讲了火烧云的变化？（颜色、形状）

（一）火烧云颜色的变化。

1.火烧云有哪些颜色？齐读第三自然段，把描写火烧云颜色的词语圈出来。

2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？

3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？

4.看到这样的火烧云，能用哪个词语形容呢？

5.学习排比句，你从四个“一会儿”体会到了什么？用四个“一会儿”说一句话。

6.师生配合朗读。

(二)火烧云的形状变化

1.读了课文4～6自然段，你从哪些词语看出火烧云形状多？请用横线画出来。哪些词语看出变化快？用波浪线线画出来。

2.学生根据四到六自然段内容，完成表格。

?我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。

“按出现——样子——变化”来组段。

3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来写写火烧云形状的变化。

4.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？

（三）火烧云下去了

作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”

“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。

四、回归整体，回顾总结。

学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？2.作者把火烧云写得这样美、这样逼真，你从中学到了什么？

?要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。