原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学语文三年级下册
第15课小虾
1．认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。
2．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。
3．能摘抄文中写得细致生动的语句。
1．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。
2．能摘抄文中写得细致生动的语句。
1．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。
2．能摘抄文中写得细致生动的语句。
新课导入
1．出示谜语：小小哥儿水中游，胡须尖尖挂鼻钩。生时披件青马褂，熟了只见满身红。
2．学生猜谜底：虾。
3．导入新课，板书课题。
教师过渡：小虾是一种可爱有趣的小动物，今天我们要学的课文就是关于小虾的，下面我们一起去看一看作者是怎样写小虾的吧！
探究新知
合作探究
（一）探究一：整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
2．指名分自然段合作读课文，教师相机指导读音。
提示：“隙、较、腹”都读四声。“稍”是多音字，在“稍带”一词中读“shāo”；在“稍息”一词中读“shào”。
3．教师：再读课文，边读边找出作者是从几个方面介绍小虾的。
学生：外形特征、生活习性。
4．教师：这篇课文的主要内容是什么？读后你感受到了什么？
学生：课文写了“我”在养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情。
（二）探究二：借助关键句概括段落大意。
1．回顾方法。
教师：在学《花钟》一文时，我们掌握了用关键句概括大意的方法，你还记得是怎么做的吗？
引导学生回顾借助关键句概括段落大意的方法：先读懂每句话的意思，理解段落大意；再判断关键句；然后修改关键句概括出段落大意或根据关键句的提示概括段落大意。
2．找出关键句。
教师：小声快读第3自然段，看看这个自然段共有几句话，每句话讲了什么，关键句是哪一句。
学生：共有5句话。第1句明确写了小虾十分有趣；第2句写了小虾不一样的休闲状态；第3、第4句写小虾受惊扰后的样子；第5句写小虾搏斗时的样子。关键句是“缸里的小虾十分有趣”。
教师：没错，通过了解每句话的意思，我们就能找出本段的关键句，“缸里的小虾十分有趣”就是本段的大意，后面的四句话都是围绕这句话来写的。
（三）探究三：品读描写小虾细致生动的语句。
教师过渡：作者是怎样具体描写小虾的有趣的呢？再读第3自然段，画出描写生动的语句来品读一番吧。
1．品读描写小虾有趣的语句。
（1）品读描写小虾休闲状态的语句。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
①教师：说说你认为这句话生动的理由。
预设：
学生1：用“有的……有的……有的……”句式表现出小虾不同的休闲状态。
学生2：从“荡来荡去”“互相追逐”这两个词语中，体会到了小虾的自由活泼。
②教师小结：这句话描写得细致生动，让我们感受到了小虾休闲时的自由自在。
（2）品读描写小虾受惊扰被激怒的样子的语句。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
①教师：说说你认为这句话生动的理由。
预设：
学生1：“一路上像生了气似的”，把小虾当作人来写，生动形象地写出了小虾受惊扰后的样子。
学生2：“蹦”“舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词把小虾受到惊扰后生气的样子写得十分生动形象。
②教师引导学生细读句子，思考：作者是怎样描写小虾受惊扰被激怒的动作的？
引导学生认识到，作者先写小虾的整体反应，再分别从“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”这些局部描写小虾的细节反应，将小虾受惊扰后的样子描写得细致又生动。
③教师：如果让你用一个词语形容此时小虾的状态，你会用哪个词呢？
学生：火冒三丈、怒气冲天……
④指导朗读，读出小虾生气的状态。
⑤教师小结：作者抓住动作描写了小虾受惊扰后发脾气时的样子，让我们感受到小虾即使生气也如此有趣。
（3）品读描写小虾搏斗状态的语句。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
①教师：说说你认为这句话生动的理由。
预设：
学生1：作者用“激烈”来形容小虾的搏斗，让我们很容易想象到小虾搏斗时的场面。
学生2：“蹦出水面、蹦到缸外”其中的“蹦”字让我们感受到小虾脾气不好、爱争斗的特点。
②指导朗读，读出小虾搏斗激烈的状况。
③教师小结：作者用“蹦”字，写出了小虾搏斗时的样子，让我们感受到小虾搏斗时也是十分的有趣。
（4）总结：作者在第3自然段的描写中，运用了大量形象的动词，将小虾活动时不同的样子描写得细致生动，让我们感受到小虾活动时的有趣。
2．品读描写小虾外形特征的语句。
教师：除了描写小虾活动时的样子，作者还细致地描写了小虾的外形特征。请你再读课文，将相应的句子画出来。
出示句子：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，
文档评论（0）