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6.3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版2024上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“二氧化碳的实验室制取”为主题，紧密围绕九年级化学人教版2024上册教材内容，通过实验操作、现象观察和理论分析，让学生掌握二氧化碳的制取方法、原理及其性质。课程设计注重培养学生的实验操作技能、观察能力和分析问题的能力，同时强化环保意识，提高化学学科素养。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.培养学生的科学态度与价值观，引导学生认识化学与生活的联系，树立环保意识，关注化学对社会和环境的影响。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.提升学生的科学思维能力，通过分析二氧化碳的性质和应用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。他们对气体的性质有一定的了解，如氧气、氮气等常见气体的性质和用途。然而，对于二氧化碳的实验室制取及其性质，学生可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。学生的能力方面，部分学生可能具备一定的实验操作技能，但整体上需要通过本节课的学习来提高。学习风格上，学生中既有偏好动手操作的学习者，也有喜欢理论分析的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题，如装置漏气、药品反应不完全等。此外，学生可能对二氧化碳的性质理解不够深入，难以将实验现象与理论知识相结合。此外，学生在分析实验数据时，可能缺乏逻辑思维和批判性思维能力，难以准确得出结论。

四、教学方法与策略

1.采用实验探究法，引导学生通过实际操作了解二氧化碳的实验室制取过程，提高实验技能和科学探究能力。

2.结合讨论法，组织学生就实验现象和结果进行讨论，培养学生的分析问题和合作学习的能力。

3.运用多媒体教学，展示二氧化碳的相关性质和应用案例，激发学生的学习兴趣，辅助学生理解抽象概念。

4.设计“二氧化碳知识竞赛”游戏，活跃课堂气氛，巩固学生对二氧化碳知识的掌握。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的二氧化碳应用场景，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生思考。

2.提出问题：引导学生思考二氧化碳的来源、性质及其在生活中的应用。

3.引导学生回顾已有知识：提问学生已知的气体性质，为后续学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.二氧化碳的实验室制取方法：讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，强调注意事项。

2.二氧化碳的性质：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度、溶解性、与水反应等。

3.二氧化碳的应用：举例说明二氧化碳在生活中的应用，如灭火、气体肥料等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：让学生分组进行二氧化碳制取实验，观察实验现象，巩固实验操作技能。

2.性质应用练习：提出与二氧化碳性质和应用相关的问题，让学生分组讨论，分享答案。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生实验过程中遇到的问题，引导学生分析原因，解决问题。

2.提问学生二氧化碳的性质和应用，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享实验心得和发现。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。

2.分析二氧化碳在化学工业中的应用，培养学生的创新思维。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：二氧化碳的实验室制取方法（5分钟）、二氧化碳的性质（5分钟）、二氧化碳的应用（5分钟）

3.巩固练习：实验操作练习（5分钟）、性质应用练习（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生掌握了二氧化碳的实验室制取方法，包括原理、装置和操作步骤，能够独立完成实验并观察实验现象。

2.学生对二氧化碳的物理性质和化学性质有了深入理解，能够描述二氧化碳的密度、溶解性、与水反应等特性。

3.学生能够识别二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，并了解其在工业和农业中的用途。

4.学生通过实验操作和讨论，提高了观察能力和