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1.2地球运动的地理意义教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2地球运动的地理意义教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

设计意图

本节课旨在帮助学生理解地球运动的地理意义，通过结合人教版（2019）选择性必修1高中地理教材，引导学生运用地理知识分析地球运动对气候、生物、人类活动等方面的影响，提高学生的地理思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

1.提升地理实践能力，通过观察地球运动现象，运用地理工具和模型进行模拟分析。

2.培养地理思维，学会从地理角度分析地球运动对地理环境的影响。

3.增强人地协调观，认识到地球运动与人类活动的关系，提高可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已了解地球的基本结构、地球自转和公转的基本原理，以及太阳、月亮和地球之间的相互关系。对于地球运动的周期性变化，如昼夜更替、四季变化等，学生已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地球运动现象表现出较强的兴趣，尤其是对气候变化、地理分布等与日常生活密切相关的现象。学生的能力方面，部分学生能够运用地理知识解释自然现象，但整体分析能力、综合运用知识解决问题的能力还有待提高。学习风格上，学生中既有偏于理性分析的学习者，也有更倾向于直观感受的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球运动的地理意义时，学生可能对地球运动的复杂性感到困惑，难以将抽象的地理知识与实际生活现象联系起来。此外，学生可能对地理模型的构建和使用不够熟练，影响对地球运动现象的分析。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地球运动的原理，引导学生思考其地理意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同纬度地区的气候特征，增强对地球运动影响的理解。

3.利用地球仪和多媒体演示地球自转和公转，帮助学生直观感受地球运动带来的地理现象。

4.安排小组合作实验，让学生通过实验探究地球运动对昼夜长短和季节变化的影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于地球运动现象的纪录片片段，如日出日落、四季变化等，引导学生思考地球运动与我们的生活有何关系。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些关于地球的知识？”鼓励学生分享已知的地球自转和公转的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解地球自转的原理，包括自转的方向、周期、速度以及产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

b.讲解地球公转的原理，包括公转的方向、周期、速度以及产生的地理现象，如正午太阳高度角的变化、季节的更替等。

-举例说明：

a.通过图片展示不同纬度地区的昼夜长短变化，帮助学生理解地球自转的影响。

b.利用动画演示地球公转对季节变化的影响，如北半球的春分、夏至、秋分和冬至。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论地球自转和公转对当地气候、农业生产、航海和航空活动的影响。

b.实验活动：让学生使用地球仪模拟地球自转和公转，观察和记录不同时间段的太阳高度角和昼夜长短。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以加深对地球运动地理意义的理解。

b.制作思维导图，总结地球运动的基本原理和地理现象。

-教师指导：

a.巡视教室，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的不同掌握程度，给予个性化的指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：探讨地球运动对人类社会和自然环境可能产生的影响，如气候变化对生物多样性的影响、人类活动对地球运动的影响等。

-小组讨论：引导学生分组讨论，提出解决方案，培养学生的创新思维和问题解决能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调地球自转和公转的地理意义。

-鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成案例分析、撰写观察日记等，巩固学生对地球运动地理意义的理解。

-提醒学生注意作业提交的时间和格式要求。

知识点梳理

1.地球自转

-地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转的运动。

-自转周期：地球自转一周的时间约为24小时，即一天。

-自转速度：赤道附近的自转线速度最快，约为1670公里/小时；两极附近的自转速度最慢，接近于零。

-自转产生的地理现