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第八单元《几分之几》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元《几分之几》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容

第八单元《几分之几》-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材内容：认识分数，学习分数的表示方法，分数的加减法运算，分数与单位“1”的关系，分数与简单图形的关系。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数的学习，学生能够理解分数的概念，发展对分数的直观感知和抽象思维能力；学会运用分数进行简单的数学运算，提高逻辑推理和数学运算能力；同时，通过分数与图形、实际问题的联系，培养学生的数学建模和数据分析能力。

学情分析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对分数这一抽象概念的理解和掌握存在一定的难度。在知识层面，学生已经具备了一定的数感和初步的运算能力，但对于分数的表示、意义以及分数之间的运算规则还比较陌生。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，特别是在面对复杂问题时，缺乏系统的思考和解题策略。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这会影响他们对分数概念的理解和运算技能的掌握。此外，学生的行为习惯也需关注，如课堂参与度、作业完成质量等，这些因素都会对课程学习产生直接影响。

针对三年级学生的这些特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数的直观感知；其次，通过设计富有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望；再次，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通技巧；最后，通过多样化的评价方式，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保每一位学生都能在分数的学习中获得成功体验。

教学资源

-软硬件资源：白板、多媒体投影仪、计算机、平板电脑

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：分数概念动画视频、分数操作应用软件

-教学手段：实物教具（分数卡、分蛋糕模型）、小组合作学习材料包

-评估工具：分数测试题、学生自评表、教师观察记录表

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一个被平均分成若干份的图形或实物，如一个蛋糕被分成4份，引导学生思考每一份是整体的几分之几。教师提问：“如果这个蛋糕被平均分成4份，我们怎么表示其中一份？”以此引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

（1）分数的认识

详细内容：教师展示分数的表示方法，如“1/4”表示将整体分成4份，取其中1份。通过实际操作，如用分数卡或分蛋糕模型，让学生直观感受分数的意义。举例说明分数表示的具体含义，如“1/4”可以表示一个图形的四分之一，也可以表示一个集合中的四分之一元素。

（2）分数的加减法

详细内容：教师通过简单的分数加减法例题，如“1/4+1/4”和“1/4-1/4”，引导学生总结分数加减法的规则。强调同分母分数加减法的计算方法，并举例说明异分母分数加减法需要先通分再计算。

（3）分数与单位“1”的关系

详细内容：教师通过实例说明分数与单位“1”的关系，如“1/2”表示一个单位“1”被分成两份中的一份。通过对比分数与单位“1”的关系，让学生理解分数在数学中的重要性。

3.实践活动

（1）分数卡片游戏

详细内容：学生使用分数卡片，进行分数的比较、加减法运算等游戏，巩固对分数的认识和运算技能。

（2）分数涂色

详细内容：学生根据分数的值，在图形或实物上进行涂色，如涂色表示一个图形的1/3，通过实际操作加深对分数的理解。

（3）分数应用题

详细内容：学生解决实际生活中的分数应用题，如购物找零、分配任务等，提高分数在实际问题中的应用能力。

4.学生小组讨论

（1）分数的意义

举例回答：学生讨论分数在生活中的应用，如“分数可以用来表示一个蛋糕被分成了几份，我们吃了其中的几份”。

（2）分数的加减法

举例回答：学生讨论分数加减法的实际意义，如“1/4+1/4”可以表示两个人各吃了一个蛋糕的四分之一，总共吃了半个蛋糕。

（3）分数与单位“1”的关系

举例回答：学生讨论分数与单位“1”的关系，如“1/2”表示一个单位“1”被分成两份中的一份，即一半。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的概念、表示方法、加减法运算以及分数与单位“1”的关系。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重难点。

教学流程具体分析和举例：

-导入新课：通过实际操作和提问，引导学生关注分数的概念，为后续学习打下基础。