第4单元 14 小狗学叫 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）[001].docx

第4单元14小狗学叫精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4单元14小狗学叫精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

1.字词教学：学习生字“叫、狗、学、声、吠”，掌握多音字“学”的用法。

2.课文朗读：朗读课文，理解课文内容，感受小狗学叫的过程。

3.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力。他们能够识别一些简单的生字，并能进行基本的阅读。在语言表达方面，学生能够用简单的句子进行交流，但对于多音字的掌握可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对动物故事感兴趣，喜欢通过故事学习新知识。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和故事情节来理解课文，而另一部分学生则可能更注重文字的细节和逻辑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读课文时可能对生字词的认读感到困难，尤其是多音字“学”的用法。此外，理解课文中的比喻和拟人手法可能对一些学生来说是一个挑战。在写作练习中，学生可能难以将课文中的情境和表达方式转化为自己的语言。因此，需要通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放与课文内容相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体课件展示生字词，通过动画演示和游戏互动，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

4.在课堂讨论环节，引导学生思考小狗学叫背后的道理，培养他们的思辨能力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于小狗的故事，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道小狗是怎么学会叫的吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的动物故事，如《小猫钓鱼》、《小兔子拔萝卜》等，帮助学生回忆动物故事的特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《小狗学叫》的主要内容，包括小狗学叫的过程、遇到的困难以及最终学会叫的原因。

2.举例说明：教师通过展示小狗学叫的图片或视频，帮助学生直观地理解课文内容。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考小狗学叫的过程，如：“小狗为什么学不会叫？”“小狗是如何克服困难的？”等，鼓励学生积极参与讨论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如小狗、小猫、小兔子等，进行角色扮演，模拟小狗学叫的过程。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正角色扮演中的错误，并鼓励他们发挥想象力，丰富故事情节。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题：“除了小狗，你们还知道哪些动物会叫？”引导学生思考并分享。

2.教师引导学生思考：“我们人类在学习新事物时，应该怎样努力？”帮助学生认识到学习的重要性和方法。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调学习新事物需要坚持不懈、勇于尝试的精神。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

六、作业布置

1.让学生回家后，用自己喜欢的方式讲述《小狗学叫》的故事，并与家人分享。

2.要求学生收集其他动物的叫声，了解它们的特点，下节课与同学们分享。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与、学有所得。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.字词识读能力提升：学生能够正确认读并书写本节课中的生字词，如“叫、狗、学、声、吠”等，同时对于多音字“学”的用法有了正确的理解和应用。

2.阅读理解能力加强：学生在阅读《小狗学叫》这篇课文后，能够理解课文的基本内容，把握故事情节的发展，并能够从中提炼出中心思想。

3.情感态度与价值观培养：通过学习小狗学叫的故事，学生能够体会到持之以恒、不怕困难的精神，培养了学生积极向上的情感态度。

4.语文表达能力提高：学生在角色扮演活动中，能够用自己的语言表达对课文的理解，增强了学生的口语表达能力。

5.思辨能力增强：在课堂讨论环节，学生能够围绕问题展开思考，提出自己的观点，并通过讨论分析，提高了思辨能力。

6.互动合作能力提升：在小组合作学习过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

7.创新思维能力培养：在拓展延伸环节，学生被鼓励提出自己关于动物叫声的问题，并尝试进行收集和分享，培养了学生的创新思维能力。