第9课 古代的商路、贸易与文化交流-2024-2025学年度高中历史教学课件（部编版选择性必修3）.pptx

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

第四单元第9课古代的商路、贸易与文化交流

课程标准1．了解古代商路开辟的概况。2．深入理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。

学习目标1．通过时空定位和史料阅读，了解汉代丝绸之路开辟的史实。能够叙述丝绸之路发展的历程。(时空观念、史料实证)2．借助史料，对比分析丝绸之路开辟前后的东西方文化交流的变化，理解丝绸之路开辟的重要意义。通过史料阅读，阐释东西方文明交流发展的趋势。(时空观念、历史解释、唯物史观)3．运用史料，分析理解在商贸活动推动下的古代东西文化，在交流中互相了解、互相借鉴、自我创新以及和平友好的文化内涵，深刻认识文化在不断交流、借鉴中向前发展。(史料实证、历史解释、家国情怀)

时空坐标

目录壹·丝绸之路贰·欧亚大陆其他重要商路叁·古代商路上的中西文化交流

前3100年初步实现统一北非：尼罗河流域7世纪，阿拉伯帝国兴起西亚：阿拉伯文明古希腊文明约BC2000年中国文明约BC2070年古印度文明约BC3000年古代两河流域文明约BC3500年古埃及文明约BC3500年

【学习聚焦】丝绸之路是经由中国西北和中亚连通古代东西方的重要商路。文明交往的使者一、丝绸之路

狭义：经由中国西北和中亚连通的欧亚大陆的商路。广义：指从上古开始陆续形成的、遍及欧亚大陆的长途商业贸易和文化交流路线的总称。包括陆上丝绸之路、海上丝绸之路、草原丝绸之路、西南丝绸之路等。任务１：阅读课本第49页指出丝绸之路的概念和地位东西方经济和文化交流的重要象征1877年德国地理学家李希霍芬首用“丝绸之路”来称呼经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路。后来，确定了“丝绸之路”的基本内涵，即它是指起始于古代中国，连接亚洲、欧洲、非洲的古代商路。一、丝绸之路（1）含义（2）地位1.走进丝绸之路

2.陆上丝绸之路——张骞通西域任务２：请在地图上画出你认为的西域空间范围，并结合所学指出张骞两次通西域的目的和结果。西域：狭义西域指玉门关、阳关以西葱岭以东的地区。广义的西域指经过狭义西域能到达的所有地区如包括亚洲中西部，印度半岛，欧洲东部和非洲北部在内。次数时间目的第一次前138-前126年联络大月氏共夹击匈奴第二次前119-前115年联合乌孙东返伊犁遏制匈奴结果：直接外交目的未实现，但“凿空”西域，使汉朝了解到西域具体情况。

张骞通西域是“有意的外交，无意的‘凿空’”，请结合教材第一目第三段，谈谈对这句话的理解。思考点张骞出使西域，本是汉朝在外交上计划联合大月氏等西域政权共击匈奴，结果没达成目的；但却加强了汉朝与西域的联系，促成了丝绸之路的畅通，正式开通与西域的交往，所以被称为“凿空”。一方面，丝绸之路贸易在张骞通西域之前已存在，但没有形成比较固定的路线，而且断断续续，不大为世人所知。因此司马迁等中国古代学者将张骞通西域视为开辟道路的创举，称其为“凿空”。另一方面，张骞通西域是丝绸之路发展史上的标志性事件，其前后的丝绸之路交通和贸易，无论在规模、稳定性还是影响力等方面，确实不可同日而语。所以“凿空”的提法，也有一定道理。

是丝绸之路发展史上的一个标志性事件促进物种的交流、有利于边疆开发和社会经济的发展加强对边疆地区的管理，利于统一多民族国家的巩固促进中外经济、文化的交流，扩大了中华文明的影响凿空和丝路精神是中国人不畏艰难、勇于开拓的象征张骞通西域的意义：

任务３：阅读教材第一目，结合下图，梳理古代陆上丝绸之路发展历程。2.陆上丝绸之路——发展历程提示西汉时期，陆上丝绸之路兴起，隋唐达到鼎盛，安史之乱到辽宋夏金元时期，发展受阻，元朝逐步好转，有所复兴，明清走向衰落。

思维点拨汉代开通丝绸之路的条件(1)政治：汉武帝时期国力强盛，政局稳定，张骞出使西域后，西域地区行政机构设立，提供了政治保障。(2)技术：中国的丝织、漆器技术先进，手工业等的发展。(3)经济：汉代商品经济的发展提供了物质条件。(4)军事：对匈奴战争的胜利，保障了商路的安全。(5)张骞的“凿空”：张骞通西域沟通了中原同西域的联系，加强了中原同西域乃至更远地区的经济文化交流，为丝绸之路的开通创造了条件。

二、欧亚大陆其他重要商路物质、技术和文化交流之路【学习聚焦】欧亚大陆的其他重要商路还有“草原丝绸之路”“西南丝绸之路”和“海上丝绸之路”。

①陆上丝绸之路②草原丝绸之路③西南丝绸之路④海上丝绸之路二、欧亚大陆其他重要商路任务１：结合教材，在地图上画出古代欧亚大陆上四条重要的“丝绸之路”路线。

以下三幅图是汉朝、唐朝、明朝三个时期的主要对