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它们有确定的形状吗（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学湘科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《它们有确定的形状吗》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对周围事物形状的观察力和分析能力，提高学生运用科学方法探究自然现象的能力。激发学生对几何形状的兴趣，发展学生的空间观念，增强学生的科学思维和问题解决能力。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，可能已经对一些基本的几何形状有所了解，如圆形、正方形、长方形等。他们可能具备基础的形状识别能力和简单的空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对探索周围世界的形状尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、操作和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更善于通过听觉和逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习几何形状时，可能会遇到以下困难：（1）对复杂形状的识别和理解；（2）空间想象能力的不足，难以在脑海中形成正确的形状形象；（3）抽象概念的理解和运用；（4）合作学习中的沟通和协调问题。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解几何形状的基本概念和特征，帮助学生建立初步的形状认知。

2.实验法：组织学生进行形状制作和观察活动，通过动手操作加深对形状的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论不同形状的特点和应用，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示各种形状的图片和动画，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用几何形状教学软件，让学生在虚拟环境中进行形状操作和游戏，提高学习效率。

3.实物教具：准备各种形状的实物教具，让学生直观感受形状，加强感性认识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生活中常见的物品图片，如水果、家具等，引导学生观察这些物品的形状。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能说出这些物品的形状吗？它们有什么特点呢？”

3.引导思考：教师引导学生回顾已知的几何形状，如圆形、正方形、长方形等，并思考这些形状在生活中的应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解几何形状的基本概念：教师讲解圆形、正方形、长方形等基本几何形状的定义、特征和性质。

2.演示形状变化：教师利用多媒体展示不同形状的变换过程，如正方形变成长方形、圆形变成椭圆形等。

3.分析形状特点：教师引导学生分析不同形状的特点，如对称性、稳定性等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师分发形状卡片，让学生通过观察和触摸，识别卡片上的形状。

2.游戏互动：教师组织“形状接龙”游戏，让学生按照顺序说出下一个形状，巩固所学知识。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论不同形状在生活中的应用，如圆形用于车轮、正方形用于地板等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道哪些形状是轴对称的？请举例说明。”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为哪些形状在生活中最常见？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果我们要设计一个公园，你会选择哪些形状来布置？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在日常生活中，学习几何形状有什么意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：学习几何形状可以帮助我们更好地理解和设计周围的环境，提高生活品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调几何形状在生活中的应用。

2.布置作业：让学生观察家中或校园中的物品，记录下它们的形状，并思考这些形状的特点和用途。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何形状的历史背景：介绍几何学的发展历程，从古代的毕达哥拉斯定理到现代的几何学理论，让学生了解几何形状在人类文明中的重要性。

-几何形状在艺术中的应用：探讨几何形状在绘画、雕塑和建筑设计中的运用，如荷兰画家蒙德里安的画作和古埃及金字塔的设计。

-几何形状在科学中的角色：介绍几何形状在物理学、工程学和其他科学领域的应用，如晶体结构、建筑结构