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习作：国宝大熊猫
教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重难点
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学准备
多媒体课件
教学课时2课时
第1课时
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。（顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹）教师板书题目（国宝大熊猫）学生齐读课题
二、谈论交流，梳理信息
（一）观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（二）围绕主题，自由谈论。
师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）
（三）交流信息，提取信息。
师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？
（四）争当小导游，介绍大熊猫。
师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？
（五）学生自由展示。
（六）组织学生互评。
三、整理信息，自主写作
（一）好导游的解说优点
1.从不同方面介绍事物。
2.避免重复，不对同一方面介绍多次。
3.重点指导，剔除重复无效内容。
（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点。
（2）教师总结：这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。
（二）仿照课文，列出提纲
1.师：大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。（课件出示提纲）
2.查看信息，小组互评，查看信息是否准确，有无重复。
（三）明确写作要求，自主写作
1.结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。
2.信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。
3.能恰当运用学过的说明方法。
（1）素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。
（2）结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可先介绍大熊猫相关知识；然后介绍其外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后表达对大熊猫的喜爱之情。
（3）写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。
第2课时
一、展示作品，讲解点评
（一）学生完成未完成的作文，教师巡视指导。
（二）作品展示，进行点评。
1.课件出示需修改的范文示例。教师点评。
2.课件出示修改后的范文。
3.课件出示优秀范文示例，教师点评
（三）总结修改需关注的点
能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。
二、组内互评，提出建议
（一）回顾修改符号。
课件出示学过的修改、批注的常用符号。
（二）细化标准，自行修改。
1.具体指导，细化标准。
2.对照标准，自主修改。
3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。
4.教师巡视，进行个别指导。
三、修改完善，进行誊写
（一）鼓励学生，提出要求
师：好作文是改出来的，修改后的作文须保持书面整洁。
（二）结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。
（三）将修改好的作文，按照格式工整地誊写在作文本上。
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