5 搭石 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

5搭石第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时教学设计以《搭石》第二课时为内容，旨在通过深入解读课文，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过细读文本，感受作者对家乡搭石文化的情感表达。

2.培养学生的语言文字运用能力，通过仿写和创作，让学生在实践中体会语言的美感。

3.增强学生的文化意识，使学生认识到传统民俗文化的价值，激发对家乡和民族文化的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物和人文景观的课文，具备一定的阅读理解能力。他们对于描写家乡风土人情的文章有一定的兴趣，能够识别和欣赏文章中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对家乡文化和传统习俗充满好奇，对《搭石》这样的课文有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过文字描绘想象画面，但部分学生可能在理解和分析深层情感表达上存在困难。学习风格上，学生既有独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻和象征意义时可能会遇到困难，尤其是对于“搭石”这一文化现象背后的情感和文化内涵的把握。此外，学生在仿写和创作中可能会遇到如何将情感融入文字、如何运用恰当的修辞手法等问题。教师需要引导学生深入文本，通过讨论和实践活动克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《搭石》课文，以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如乡村小桥、石板路等，以及相关视频，用于展示搭石文化的实际应用。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备一些小黑板或白板，用于板书和展示学生的创作作品。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用亲切的语气询问同学们：“同学们，你们知道家乡有哪些独特的风景和风俗吗？”

2.学生积极回答，老师引导他们关注到家乡的文化特色，为《搭石》这一课的学习做好铺垫。

二、整体感知课文

1.老师带领学生朗读课文，注意语速和节奏，让学生初步感受文章的韵味。

2.学生跟读，老师适时纠正发音和停顿，帮助学生熟悉课文内容。

三、深入解读课文

1.老师提问：“课文主要描写了家乡的什么景象？”

学生回答：“课文主要描写了家乡的搭石景象。”

2.老师进一步提问：“为什么说搭石是家乡的一种文化？”

学生思考后回答：“搭石是家乡人团结协作、互帮互助的象征，体现了家乡人民的美好品质。”

四、重点段落分析

1.老师引导学生关注课文中描写搭石的段落，如：“人们从搭石上走过，就像从一幅美丽的画卷上走过。”

2.老师提问：“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？”

学生回答：“这句话运用了比喻的修辞手法，将搭石比作一幅美丽的画卷，形象地描绘了搭石的美，表达了作者对家乡的热爱。”

3.老师继续引导学生分析：“课文中还有哪些类似的修辞手法？请举例说明。”

学生举例：“比如‘石板路弯弯曲曲，像一条银链’，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了石板路的形态。”

五、情感体验与表达

1.老师提问：“读完课文，你们有什么感受？”

学生分享自己的感受，如：“我觉得家乡的搭石文化很美，体现了家乡人民的团结和友爱。”

2.老师引导学生思考：“如果你是作者，你会如何表达对家乡搭石文化的赞美？”

学生尝试用自己的语言表达，老师给予点评和指导。

六、课堂练习

1.老师出示一组与搭石相关的图片，让学生发挥想象力，用文字描述图片内容。

2.学生完成练习，老师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭石文化的特点和意义。

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些家乡的文化特色？”

学生分享自己的了解，老师引导学生关注家乡文化，传承和弘扬民族精神。

八、布置作业

1.请学生回家后，与家人一起寻找家乡的文化特色，并用文字记录下来。

2.鼓励学生关注家乡的发展，为家乡的文化建设贡献自己的力量。

九、课堂小结

1.老师用简短的语句总结本节课的学习内容，强调搭石文化的意义。

2.老师鼓励学生在生活中关注家乡文化，传承和弘扬民族精神。

六、知识点梳理

1.课文内容理解：

-理解课文《搭石》的基本情节，包括搭石的历史背景、搭石的意义和作用。

-体会作者对家乡搭石文化的赞美之情，以及对家乡人民美好品质的颂扬。

2.修辞