6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理下册.docx

6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》

2.教学年级和班级：七年级（五四制）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升地理空间思维，识别黄土高原的地理位置和分布特征。

2.培养环境意识，了解黄土高原的生态环境问题及其治理措施。

3.增强人文关怀，认识黄土高原地区的历史文化特色。

4.发展综合思维，分析黄土高原的自然环境与人类活动的关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①黄土高原的地理位置、地形地貌和分布特征；

②黄土高原的生态环境问题，如水土流失、土壤贫瘠等；

③黄土高原的治理措施及其效果。

2.教学难点，

①黄土高原地貌形成的原因及演变过程；

②黄土高原生态环境问题的成因与影响；

③黄土高原地区可持续发展战略的制定与实施。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版五四制七年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备黄土高原地形地貌、生态环境问题、治理措施相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备土壤样本、放大镜等，用于观察土壤特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境整洁。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对黄土高原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄土高原在哪里吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于黄土高原的图片或视频片段，如黄河的蜿蜒、黄土的丘陵等，让学生初步感受黄土高原的自然风光和地理特色。

简短介绍黄土高原的基本概念和重要性，指出它是世界上最大的黄土堆积区，对中国的生态环境和农业生产有着重要影响，为接下来的学习打下基础。

2.黄土高原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解黄土高原的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解黄土高原的定义，包括其主要组成元素如黄土、植被、土壤等。

详细介绍黄土高原的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解黄土高原的地形地貌特征。

3.黄土高原案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解黄土高原的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的黄土高原案例进行分析，如水土流失治理、生态农业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解黄土高原的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用黄土高原的治理经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论黄土高原的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与黄土高原相关的主题进行深入讨论，如“黄土高原的生态保护”、“黄土高原的农业发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对黄土高原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调黄土高原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括黄土高原的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调黄土高原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用黄土高原的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于黄土高原的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注和思考黄土高原的保护与发展问题。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述黄土高原的地理位置、地形地貌和分布特征，了解其形成的原因和演变过程。

学生掌握了黄土高原的生态环境问题，如水土流失、土壤贫瘠等，以及这些问题的成因和影响。

学生了解了黄土高原的治理措施，包括植被恢复、水土保持、生态农业等，并能分析其效果。

2.能力提升：

学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从实际案例中提取关键信息，形成自己的观点。

学生在小组讨论中，学会了合作和沟通，能够与同伴共同完成任务，提出创新性的想法和建议。

学生通过课堂展示和点评，锻炼了表达能力和公众演讲技巧，增强了自信心。

3.思维发展：

学生在探究黄土高原的过程中，培养了地理空间思维，能够从宏观角度理解地理现象和问题。

学生在分析黄土高原的生态环境问题时，发展了综合思维能力，