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4.3.2运用完全平方公式因式分解教学设计2024—2025学年北师大版数学八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3.2运用完全平方公式因式分解教学设计2024—2025学年北师大版数学八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：运用完全平方公式因式分解

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过运用完全平方公式，引导学生理解代数式的结构特征。

2.培养逻辑推理能力，让学生通过观察、比较、分析等活动，逐步掌握因式分解的规律。

3.提升数学建模能力，让学生将实际问题转化为代数式，并运用因式分解方法解决问题。

4.增强数学运算能力，通过练习巩固，提高学生对完全平方公式因式分解的熟练程度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册学习之前，已经学习了整式运算、分式运算、一元一次方程等基础代数知识。他们具备了一定的代数表达能力和简单的因式分解能力，这对于本节课的学习是基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过探索和解决问题来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够较好地理解和应用代数知识，而部分学生可能对抽象的代数概念理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在运用完全平方公式进行因式分解时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解完全平方公式本身可能存在困难，尤其是公式的推导过程和符号的意义；其次，将公式应用于实际问题中，可能会在识别和提取关键信息时遇到障碍；最后，学生在进行因式分解时，可能难以找到合适的分解方法，导致解题过程繁琐。因此，本节课需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学八年级下册教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与完全平方公式相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解公式和因式分解过程。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上预留空间，用于展示解题步骤和关键公式。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了整式运算和分式运算，谁能告诉我，我们学过的因式分解方法有哪些？

（学生回答：提公因式法、分组分解法等。）

2.老师总结：非常好，我们学过的因式分解方法有很多种，今天我们要学习的是运用完全平方公式进行因式分解。

二、新课讲授

1.老师展示完全平方公式：$(a+b)^2=a^2+2ab+b^2$和$(a-b)^2=a^2-2ab+b^2$。

2.老师引导学生观察公式特点，提出问题：为什么这个公式叫完全平方公式？它与因式分解有什么关系？

（学生回答：完全平方公式是由两个相同的项相乘得到的，可以用来分解形如$a^2+2ab+b^2$或$a^2-2ab+b^2$的三项式。）

3.老师讲解完全平方公式因式分解的步骤：

a.确定三项式的形式，判断是否符合完全平方公式。

b.将三项式按照完全平方公式进行分解。

c.化简得到的分解式。

4.老师通过例题演示完全平方公式因式分解的过程：

例题：分解因式$x^2+4x+4$。

解：观察三项式$x^2+4x+4$，符合完全平方公式$(a+b)^2=a^2+2ab+b^2$的形式，其中$a=x$，$b=2$。

将三项式按照完全平方公式进行分解：$x^2+4x+4=(x+2)^2$。

化简得到的分解式：$(x+2)^2$。

5.老师引导学生总结完全平方公式因式分解的规律：

a.当三项式符合完全平方公式形式时，可以直接运用公式进行分解。

b.当三项式不符合完全平方公式形式时，需要先进行变形，使其符合公式形式。

6.老师讲解完全平方公式因式分解的应用：

a.分解多项式。

b.解一元二次方程。

c.解决实际问题。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生运用完全平方公式进行因式分解。

练习题1：分解因式$y^2-6y+9$。

练习题2：分解因式$x^2+8x+16$。

练习题3：分解因式$a^2-12a+36$。

2.老师巡视课堂，指导学生解题，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

（学生回答：完全平方公式及其因式分解。）

2.老师总结：今天我们学习了完全平方公式及其因式