《大学生就业指导》项目7 管理生涯，走向未来.docxVIP

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9靓丽青春：感恩参与勤工助学第章

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靓丽青春：感恩参与勤工助学第章

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课题

管理生涯，走向未来

课时

3课时（135min）

教学目标

知识目标

了解职业生涯的概念与相关理论。

熟悉职业生涯管理的意义、原则与常见问题。

熟悉职业生涯管理的流程与模式。

掌握职业生涯管理的方法。

技能目标

能够使用科学的方法进行职业生涯管理的评估、分析与决策。

能够制订合理的职业目标与科学的实施方案。

素质目标

在职业生涯探索中树立正确的世界观、人生观、价值观。

具有良好的科学素养，能够使用科学的方法分析问题、解决问题。

教学重难点

教学重点：职业生涯的概念与相关理论，职业生涯管理的意义、原则与常见问题，职业生涯管理的流程与模式，职业生涯管理的方法

教学难点：能够使用科学的方法进行职业生涯管理的评估、分析与决策，能够制订合理的职业目标与科学的实施方案。

教学方法

讲授法、案例导入法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

互动导入

【教师】讲解案例（详见教材），并提出以下问题

（1）小黄的职业经历对你有哪些启示？

（2）大学生应当如何管理自己的职业生涯？

【学生】思考、记录

通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性，自然的导入课程

传授新知

【教师】引入新的知识点

一、生涯与职业生涯

现代意义上的生涯是一个人生活中各种事物的连续演进方向和历程，它统合了一个人一生中依序发展的各种与职业有关的角色和其他生活角色，如学生、职员、退休人员，以及这个人在家庭中的角色、在社会中的其他角色等。

职业生涯有狭义和广义之分。狭义的职业生涯仅指工作经历，以及与工作有关的行为，其开始于任职前的职业培训，终止于退休。广义的职业生涯则贯穿人的一生，是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动的总和，也是一个人一生中职业和岗位的变迁过程，以及职业理想的实现过程。

二、职业生涯相关理论

（一）帕森斯的特质因素理论

帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，该理论由弗兰克·帕森斯教授提出，是用于职业选择的经典指导性理论。该理论中的“特质”是指个人的人格特征，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，这些都可以通过心理测量工具来加以衡量；“因素”则是指在工作上取得成功所必备的条件或资格，这些可以通过对工作的分析来了解。帕森斯认为，每个人都有自己独特的特质模式，并有与其相适应的职业类型。一个人的特质与职业的因素越匹配，其取得职业成功的可能性就越大。

根据特质因素理论，选择职业的步骤如下：

（1）从特质方面着手，了解并评价个人的生理和心理特点。

（2）从因素方面着手，分析各种职业对人的不同要求。

（3）人职匹配。在了解个人特质和职业要求后，选择一个既符合个人特质、又可能取得成功的职业。

（二）沙因的职业锚理论

职业锚理论又称职业定位理论，由管理心理学家沙因教授提出。职业锚是指人们选择和发展职业时所围绕的中心，可以简单地理解为职业定位。

沙因认为，职业生涯管理是一个持续的过程。在这一过程中，每个人都在根据自身的天赋、能力、动机、态度、需要和价值观等，慢慢形成较为清晰的、与职业有关的自我概念，即职业锚。职业锚是一个人在不断进行职业探索的过程中产生的动态结果，一个人要想对职业锚提前进行预测是很困难的，因为职业锚在不断变化。

经过长期的研究，沙因提出了职业生涯的八个方向，即八种职业锚，分别为技术专业型、管理能力型、自主/独立型、安全型、创业型、服务型、追求完全挑战型与追求生活方式型。拥有不同类型职业锚的人，其职业价值观也存在差异。

职业锚类型

职业价值观

技术专业型

拥有这种职业锚的人追求在专业技术领域的成长，以及应用专业技术的机会。他们喜欢面对来自专业领域的挑战，但不喜欢从事管理工作

管理能力型

拥有这种职业锚的人追求并致力于岗位晋升，更愿意去承担整个部门或企业的管理责任，并将企业的稳定发展作为自己的职责

自主/独立型

拥有这种职业锚的人希望能够随心所欲地安排自己的工作和生活。他们追求能施展才能的工作环境，希望能最大限度地摆脱组织的制约，有时宁愿放弃晋升机会，也不愿意放弃自由与独立

安全型

拥有这种职业锚的人追求工作中的安全感与稳定感，不关心具体的岗位和工作内容。他们喜欢有保障的工作、体面的收入及可靠的未来生活

创业型

拥有这种职业锚的人具有冒险精神，希望能够依靠自己的能力去创办属于自己的企业或开发自己的产品、服务等。他们可能正在别人的企业工作，但同时也在不断评估将来的机会，一旦有机会，他们