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2025年秋季开学心理健康教育工作报告5

在教育事业不断发展、对学生综合素质培养愈发重视的当下，学生心理健康教育已成为学校教育工作的关键组成部分。为积极响应上级教育部门关于加强学生心理健康教育的要求，我校在2025年秋季开学以来，以“培育阳光心灵，护航青春成长”为目标，全方位、多层次地开展心理健康教育工作，致力于为学生营造健康、和谐、积极向上的心理环境。以下是对本学期开学以来我校心理健康教育工作开展情况的详细汇报。

一、工作开展情况

（一）强化组织领导，构建工作体系

专题会议部署：开学初，学校领导班子召开心理健康教育专题会议，深刻剖析当前学生心理健康面临的形势和问题，明确心理健康教育在学校育人工作中的重要地位。会议决定将心理健康教育纳入学校整体工作计划，与教学工作同部署、同检查、同评估。

工作小组组建：成立由校长任组长，德育副校长任副组长，各年级主任、班主任和专兼职心理教师为成员的心理健康教育工作领导小组。领导小组定期召开工作会议，研究制定心理健康教育工作计划，协调解决工作中遇到的实际问题，确保心理健康教育工作有序推进。

制度建设完善：制定并完善《学校心理健康教育工作制度》《心理辅导室工作规范》《心理危机干预应急预案》等一系列规章制度，明确各部门、各岗位在心理健康教育工作中的职责，规范工作流程，为心理健康教育工作的规范化、科学化开展提供制度保障。

（二）加强师资建设，提升专业素养

专业培训提升：积极组织心理教师参加各级各类专业培训和学术交流活动。本学期，选派心理教师参加省级心理健康教育骨干教师培训2人次，市级心理健康教育专题培训3人次。同时，学校定期组织校内心理教师开展教研活动，围绕常见心理问题的识别与干预、团体心理辅导技巧等主题进行研讨和交流，促进心理教师专业成长。

班主任培训赋能：班主任是学生心理健康教育的一线工作者。学校组织班主任开展心理健康教育专题培训4次，内容涵盖学生心理发展特点、心理问题的早期识别、与家长的沟通技巧等方面。通过培训，增强班主任对学生心理健康问题的敏感性和干预能力，使其在日常班级管理中能够及时发现并处理学生的心理问题。

全员培训普及：面向全体教师开展心理健康教育通识培训，通过线上线下相结合的方式，组织教师学习心理健康教育的基本理论、方法和技巧。本学期共开展全员培训2次，参训教师达[X]人次，使全体教师树立起关注学生心理健康的意识，掌握基本的心理健康教育方法，营造全员育人的良好氛围。

（三）丰富教育形式，增强教育实效

课程教学主渠道：严格按照课程标准，开足开齐心理健康教育课程。小学低年级以培养良好习惯和积极心态为主，中年级注重情绪管理和人际交往教育，高年级加强自我认知和挫折应对教育；初中阶段围绕青春期心理调适、学习压力管理、生涯规划等内容开展教学；高中阶段则侧重于高考压力应对、心理健康与人格完善等方面的教育。心理健康教育教师结合学生实际，精心设计教学内容和教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学形式，提高课堂教学的趣味性和实效性。本学期，心理健康教育课程累计授课[X]节，学生参与率达到100%。

专题讲座引导：邀请心理健康教育专家、心理咨询师来校举办专题讲座。针对不同年级学生的特点和需求，分别开展了“小学生的情绪管理”“初中生的青春期心理调适”“高中生的高考心理减压”等专题讲座，共举办讲座6场，受众学生达[X]人次。专家们通过生动的案例、深入浅出的讲解，为学生提供实用的心理调适方法和技巧，帮助学生树立正确的心理健康观念。

团体辅导活动：根据学生的年龄特点和心理需求，开展形式多样的团体心理辅导活动。小学开展“团结就是力量”“我自信我快乐”等主题团体辅导，帮助学生增强团队合作意识，提升自信心；初中开展“青春期的烦恼”“学会沟通”等团体辅导，引导学生正确应对青春期的变化，提高人际交往能力；高中开展“释放压力，轻装上阵”“生涯探索之旅”等团体辅导，助力学生缓解高考压力，明确职业发展方向。本学期，共开展团体心理辅导活动[X]次，参与学生达[X]人次。

个体辅导精准：学校心理辅导室每天定时开放，由专兼职心理教师为学生提供个体心理咨询服务。心理教师遵循保密、尊重、理解、共情的原则，认真倾听学生的心声，帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的心理困扰。本学期，心理辅导室接待个体咨询学生[X]人次，有效缓解了学生的心理压力，促进了学生的心理健康。

（四）营造校园氛围，优化心理环境

环境文化熏陶：学校注重校园环境文化建设，在校园内设置心理健康教育宣传栏，定期更新心理健康知识、心理调适方法、心理小故事等内容；在教学楼、办公楼、教室等场所张贴心理健康宣传标语和温馨提示语，营造浓厚的心理健康教育氛围。

社团活动助力：成立心理健康社团，组织开展心理健康知识竞赛、心理剧表演、心理健康手抄报比赛等活动。通过社团活动，激发学