语文 统编版 三下 荷花第一课时教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

小学三年级

学期

春季

课题

《荷花》第一课时

教科书

书名：义务教育教科书教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学目标

11.会认3个生字,会写12个生字。能正确读写荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳”、“翩翩起舞、舞蹈”、“蜻蜓等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容。

3、深入感知课文，通过品词析句，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学内容

教学重点：

了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。

教学难点：

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话的意思。

教学过程

一、谜语导入

师:出示谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，模样真漂亮，请同学们猜一种植物。

生:荷花。

师:对了，就是荷花。今天我们要学习的课文就是《荷花》，它是叶圣陶先生写的一篇散文，让我们一起来了解叶圣陶先生。出示叶圣陶先生的简介资料向学生介绍。

师：出示课题图片，看到这么美丽的荷花，请同学们用平时学过的词语来形容一下，“圣洁”、“高雅”，荷花不仅外形很美，更重要的是具有高洁的品质，出淤泥而不染，她是花中的君子。

师:出示生字图片，教认生字。

师：出示词语图片，教认生词。

二、老师示范朗读课文。

三、品读课文

1.学习第一自然段

师：出示第一自然段文字图片清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

让学生感受标出红色的四个词语“一”、“就”、“赶紧”、“跑去”，这些词语表达作者因闻到荷花的清香，想马上见到荷花的急切心情。看来抓住关键词理解关键词更容易帮助我们理解作者的感受。

2、学习第二、三自然段

出示二、三自然段文字图片：学生齐读文字。

出示荷叶挨挨挤挤的图片：让学生感知荷花挨挨挤挤的状态

出示配图句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，品析句子，用了拟人和比喻的修辞手法

出示配图句子：白荷花在这些大圆盘之问冒出来

让学生感受冒字为何用得好，体会换词比较法。

出示换成“露”、“钻”、“穿”等字的句子图片：意思似乎也差不多，但“冒”更能体现荷花迫不及待的长，兴高采烈地长，欢天喜地、心花怒放地长。

出示配图句子：看起来饱胀得马上要破裂似的，让学生体会饱胀的感觉。同学们吃得饱饱的肚子就会有饱胀的感觉，白荷花的肚子里有什么呢？

生：花瓣，小莲蓬。

出示填空练习题：作者看到了（）的荷花，又看到（）的荷叶，还看到（）的花骨朵儿？生：碧绿、雪白、含苞待放

写出了荷花的颜色和状态。

出示三种形状配图文字：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。

师:请同学们想象荷花的其他状态，课堂小练笔。

生：这朵是歪着的，那朵是斜着的；有弯腰的，有低头的等。

出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。品赏句子，理解大自然指谁？

生：指大自然。

这句话有两层意思，第一层意思赞美荷花的千姿百态，第二层意思赞美大自然赋予各种植物活力与美丽。

3、学习第四、五自然段

出示第四、五自然段内容，请学生结合画面默读课文并思考，为什么我在看荷花，却情不自禁地变成了荷花呢,表的了作者怎样的感情？

生：陶醉了。

师：是的，作者陶醉在荷花的美丽中，完全融入了大自然中，表达了对荷花的喜爱，对大自然的热爱之情。

教师总结

这节课运用了圈划重点词语、联系生活实际、换词比较、边读边想象画面的方法学习品赏课文。

四、布置课后作业

1、选一种自己喜欢的植物画一画。

2、仿照第二自然段的写法描写自己喜欢的一种植物。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。