三年级下册语文《14.蜜蜂》第一课时教案.docx

三年级下册语文《14.蜜蜂》第一课时教案

教学目标

会认概、逆等生字，会写蜜、蜂、辨、阻等生字。

2．能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程。

3．继续学习收集资料，积累语言，提高自学能力。

教学重难点：

1．会认本课生字，会写田字格中生字，抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。

2．能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程。

3.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。教学突破。

教学过程

一、交流资料，激趣导入。

1．师：《花钟》让我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，探究一下昆虫世界的奥秘。（板书课题）学生齐读课题。

2．师：今天要探究的对象是蜜蜂。关于蜜蜂，你知道些什么呢？

3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4．出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字。

1．初读课文，认识生字。

师：对于昆虫的了解，同学们知道得真多，说得也很流畅。但是还不知道大家读课文读得怎么样呢？要想将课文读得正确、流利，首先要把一个个拦路虎消灭掉。现在请大家先自己读一遍课文，把你的拦路虎圈出来。

学生自由朗读课文，圈画生字。同桌帮忙消灭拦路虎。

2．检查生字。

实验证实阻力几乎几个推测沿途超常尽管尽力陌生闷热纳闷准确无误

多种形式检查学生对生字的掌握情况，可单个读、齐读、男女生接读等。

3．检查句子。

师：课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准。课件出示三个带有多音字的句子。（板书尽、几、闷三个多音字）

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

(2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

(3）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

指名学生读句子。

三、生生互动，解疑促读。

1．师：大家读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。下面请大家朗读课文，并想一想．课文讲了一件什么事？或者做了一个什么实验？

生：课文首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验；再写我实验的过程。

指名说。

做实验，测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。教师引导学生用一句完整的话表达。

学生质疑，再次默读，深人词句或带着问题思考。例如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的？结论又是怎样得出的？弄清楚作者实验的过程后，再画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

2．师：同学们有兴趣和作者一起去做这个实验吗？

3．师：画出能表示作者实验做法的词语和句子。（第2~5自然段）

指名说，其他学生可以补充。

4．师：几乎要触到地面，转换角色，你看到这种情景会怎样想呢？

5．师：蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间？课件出示句子：

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

(1）师：当小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？生：激动，兴奋。

(2）师：看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感受读这样，二十只左右蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

6．师：学到这儿．大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法布尔是怎么说的。

课件出示句子：

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

四、书写指导。

1．课件出示阻、跨、误等左右结构的字，引导学生观察规律：形声字，左形右声，左窄右宽。阻的右边且不要写成三横；跨的足字旁不要把竖、提写成撇、捺。

2.途都是半包围结构的字，注意捺画的书写。

3.查是上下结构，木的竖要短。

指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、端正、匀称。

五、布置作业。

1．抄写田字格生字。

2．推荐阅读法布尔的《昆虫记》。