《书法鉴赏》教案 第2章 如何进行书法鉴赏.docx

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课题

如何进行书法鉴赏

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解书法鉴赏的标准，包括线条、造型、布局和风韵等方面。

（2）熟悉书法鉴赏的过程：识形、知意、赏质和寄情。

（3）能够敏锐地捕捉书法作品中的美点和亮点，提升个人的艺术修养和审美水平。

素质目标：

引导学生认识到书法艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，增强他们的文化自信和民族自豪感。

教学重难点

教学重点：书法鉴赏的过程。

教学难点：书法作品中蕴含的艺术韵味和意境的艺术感悟力和审美能力。

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学

过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

任务导入

【教师】利用多媒体设备播放《兰亭集序》书法作品，简要介绍作品的历史背景和艺术价值，让学生直观感受其书法艺术的魅力，激发学生对作品的兴趣和好奇心。

（1）我们如何才能真正地欣赏和理解一幅书法作品的美呢？

【学生】阅读、思考、欣赏作品、回答问题

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解如何进行书法鉴赏

传授新知

第一节书法鉴赏的标准

书法鉴赏是对书法作品进行品鉴与欣赏的一种审美活动，具有较强的主观性，但还是有一定的标准可依的，深入了解书法鉴赏的标准是进行书法鉴赏的基础。

……（详见教材）

线条

线条是书法艺术的基础，其美感来源于对各种笔法的灵活运用。

……（详见教材）

（一）力量感

力量感是塑造线条美感的要素之一，它是在书写者的手指、手掌、手腕和手臂的协调配合下，融合书写者的审美观念而呈现出来的力的感觉。

……（详见教材）

（二）节奏感

相对静态的书体（如篆书、隶书、楷书）的节奏感较弱，相对动态的书体（如行书、草书）的节奏感较强。

……（详见教材）

（三）立体感

尽管书法艺术是一种平面艺术形式，但是在线条的表现上还是要追求立体感，要尽力达到“力透纸背”“入木三分”的艺术效果。

……（详见教材）

【学无止境】

【教师】拓展“三分笔”相关知识

造型

书法艺术是一种造型艺术，其艺术性不仅来源于线条的美感，还在于造型的美感。

……（详见教材）

（一）平正匀称

平正匀称是塑造汉字造型美感的基本法则。

……（详见教材）

（二）参差有度

参差有度一方面要求笔画之间、部件之间要有所差异、富于变化。

……（详见教材）

（三）连贯呼应

连贯呼应是指笔画之间、部件之间要连贯流畅、相互呼应，这样可以让各个部分和谐共处，共同形成一个有机的整体。

……（详见教材）

【学无止境】

【教师】拓展“九宫”和“中宫”相关知识

三、布局

点画集合成字，众字集合成篇，布局就是在篇的层面上对书法作品进行规划与安排，是书法艺术的要素之一。

(一)气脉贯通

气脉贯通包括行气贯通和通篇贯通两个方面。

……（详见教材）

(二)疏密得当

疏密得当是指要把作品各个部分之间的疏密关系处理得当。

……（详见教材）

(三)变化多姿

作为一个整体，书法作品的各个部分要和谐统一，但绝对不能“千人一面”，而是要追求变化多姿。

……（详见教材）

【学而有思】

【教师】提出问题：

找一找王羲之的《兰亭序》中出现的其他“之”字，分析并比较它们的异同。

【学生】思考、回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知，组织学生扫描二维码，观看视频“王羲之与《兰亭序》”

风韵

书法艺术的风韵是指书法作品所展现的风格、韵味和意境等，是书法艺术的灵魂所在。

（一）书法作品的质量

（二）书写者的修养

（三）鉴赏者的水平

……（详见教材）

第二节书法鉴赏的过程

识形

了解书法作品的外在形式，主要包括书法作品的物质载体、尺寸、幅式、书体和组成部分等信息。

……（详见教材）

【学无止境】

【教师】拓展“落款”和“印章”相关知识

知意

了解书法作品的文字内容和所表达的意义。

……（详见教材）

三、赏质

欣赏、分析书法作品所用的技法。

……（详见教材）

四、寄情

感受书法作品所寄托的情感与精神。

……（详见教材）

【学以致用】

【教师】提出问题：

尝试根据书法鉴赏的标准和过程鉴赏北宋书法家苏轼创作的行书作品《渔父词》。

【学生】思考、回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

第三节书法鉴赏的作用

一、提高审美能力

书法鉴赏的本质是一种审美活动，它有助于提升人的审美能力。

……（详见教材）

二、提升人文修养

书法鉴赏不仅有助于相关学科的学习，还有利于提升自身的人文修养。

……（详见教材）

三、促进书法创作

……（详见教材）

【学无止境】

【教师】组织学生欣赏设计作品中的书法元素

【学生】欣赏、思考

任务实施

【教师】组织学生以小组为单位，开展课堂实践活动，鉴赏《兰亭集序》

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