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01《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本课选自统编版语文七年级上册，课文以生动的笔触描绘了春天的美好景象，引导学生感受春天的气息，激发学生对生活的热爱。教学设计以课文内容为主线，结合学生的生活实际，引导学生通过朗读、品味、感悟，提高语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信。通过学习《春》，引导学生体会作者对春天的赞美之情，激发学生对生活的热爱，培养积极的人生态度。同时，通过品味语言，提高学生的语言表达和写作能力，培养良好的语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的朗读和简单的语言表达。他们对春天的概念有一定了解，但可能对课文中所描绘的春景细节感知不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学创作通常有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习方式。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来感知信息，而另一部分学生则更喜欢通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对文中较为生僻的词语可能存在理解障碍，对诗句的理解可能不够深入，难以体会作者的情感。此外，学生在写作时可能难以将课文的意境转化为自己的文字表达，需要教师引导和示范。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：课文电子文档、春景图片、相关音乐素材

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如春天的植物标本）、小组讨论、角色扮演

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体播放春天的风景图片或视频，引导学生进入春天的意境。

-提问：“同学们，你们看到这些画面，心里想到了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《春》。

2.新课讲授

（1）朗读课文，初步感知

-学生齐读课文，教师注意观察学生的朗读情况，纠正读音和停顿。

-教师范读课文，引导学生注意课文中的修辞手法和情感表达。

（2）品味语言，深入理解

-教师引导学生找出课文中描绘春天景象的句子，分析其表达效果。

-学生举例说明，教师点评并总结。

（3）感悟情感，体会意境

-教师引导学生思考课文中所表达的情感，如赞美、喜悦等。

-学生分享自己的感受，教师点评并总结。

3.实践活动

（1）模仿写作

-学生根据课文中的描写，模仿写一段春天的景色。

-教师挑选优秀作品进行展示，全班同学评价。

（2）角色扮演

-学生分组，每组选择课文中的角色进行扮演，表演课文中的场景。

-教师点评表演，引导学生关注角色的情感变化。

（3）创作诗歌

-学生根据课文中的情感，创作一首关于春天的诗歌。

-教师挑选优秀作品进行展示，全班同学评价。

4.学生小组讨论

（1）分析文中修辞手法

-学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其效果。

（2）探究作者情感

-学生讨论课文中所表达的情感，如对春天的喜爱、赞美等。

（3）讨论写作技巧

-学生讨论课文的写作技巧，如描写细节、运用修辞等。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法、情感表达和写作技巧。

-学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并总结。

用时：45分钟

教学重难点：

-重点：通过朗读、品味、感悟，引导学生理解课文内容，提高语文素养。

-难点：让学生在模仿写作、角色扮演和诗歌创作中，运用所学知识，提高自己的写作能力。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的知识点。同时，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养他们的合作精神和创新意识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解课文内容：通过学习《春》这篇课文，学生能够理解课文所描绘的春天景象，包括春天的色彩、声音、气息等，能够感受到作者对春天的赞美之情。

2.朗读能力提升：学生在课堂上的朗读练习和小组合作朗读活动中，朗读能力得到了显著提升。他们能够准确把握课文中的节奏和停顿，表达出课文中的情感。

3.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和实践活动中的表达更加流畅，能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点和感受。他们在模仿写作、角色扮演和诗歌创作中，能够将课文中的语言风格和修辞手法运用到自己的作品中。

4.修辞手法掌握：学生通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会了如何运用这些手法来丰富自己的语言表达，提高了语言的艺术性