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1.2区域整体性和关联性教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：人教版选择性必修2《地理与环境》

内容：本节课将围绕“区域整体性和关联性”这一主题展开，主要包括以下内容：1.区域的概念和特征；2.区域内部的联系与差异；3.区域之间的相互影响与制约；4.区域可持续发展策略。通过学习，学生将能够理解区域整体性和关联性的概念，掌握分析区域问题的方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生具备地理学科的核心素养，包括：1.区域认知能力，通过识别和分析不同区域的地理特征，提高学生对区域差异性的认识；2.综合思维素养，通过综合运用地理知识，理解区域之间的相互联系和相互作用；3.人地协调观，引导学生思考如何在区域发展中实现人与自然的和谐共生；4.地理实践力，通过实际案例分析，提升学生解决地理问题的实践能力。

三、学情分析

针对2023-2024学年高中地理选择性必修2的学生群体，以下是对其学情的基本分析：

1.学生层次：本年级学生来自不同初中，地理基础参差不齐。部分学生具备一定的地理知识储备，对区域概念有所了解，但整体上对区域整体性和关联性的理解较为浅显。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过基本的地理知识，如地图、气候、地形等，但对区域内部和区域之间的联系与差异认识不足，需要进一步深化。

3.能力方面：学生的地理思维能力有待提高，尤其是在分析复杂地理问题时，缺乏系统性和逻辑性。此外，学生在实际操作中，如绘制区域地图、分析案例等，动手能力和实践能力有待加强。

4.素质方面：学生在学习地理时，往往关注具体知识点，而忽视了对区域整体性和关联性的把握。部分学生可能存在思维定势，对地理问题的认识较为片面。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能存在依赖老师的现象，自主探究能力有待提升。此外，学生在完成地理作业时，可能存在抄袭、敷衍了事的现象。

6.对课程学习的影响：由于学生层次和知识水平的差异，本节课的教学设计需兼顾不同学生的学习需求，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂互动，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例分析和实践活动，培养学生的地理实践力，为后续地理学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修2《地理与环境》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与区域整体性和关联性相关的图片、图表、地图等，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据教学需要，准备地球仪、地形模型等，以便于学生直观理解地理空间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，确保实验器材的安全使用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是区域？为什么研究区域？”为话题，通过提问的方式引发学生的思考，激发他们对区域概念的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾初中地理中学过的地图知识、自然地理环境等，为学习区域整体性和关联性做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解区域的概念、特征以及区域内部和区域之间的联系与差异。

-举例说明：以我国不同地理区域为例，如东北平原、青藏高原、江南水乡等，展示区域的特点和相互关系。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同区域之间的联系，如气候、地形、经济等方面的相互影响。

3.案例分析（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，分析给定案例，如某地区水资源利用、城市规划等，运用所学知识分析问题。

-教师指导：引导学生关注案例中的关键信息，如地理位置、资源分布、社会经济条件等，提高分析问题的能力。

4.实践活动（约15分钟）

-学生活动：分组制作简易的地理模型，如地形模型、气候模型等，加深对区域特征的直观理解。

-教师指导：指导学生使用实验器材，确保实验过程的安全和有效。

5.小组展示（约15分钟）

-学生展示：各小组展示制作的地形模型和气候模型，分享分析过程和结论。

-教师点评：对各小组的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.总结提升（约10分钟）

-教师总结：对本节课的主要知识点进行总结，强调区域整体性和关联性的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调区域整体性