趣讲现在进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

趣讲现在进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

趣讲现在进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索英语世界的奇妙之处，学习一个充满活力的时态——现在进行时！??这节课，我们将从人教版八年级上册的英语教材中汲取养分，深入浅出地理解现在进行时的用法。??我们会从简单的动词变化入手，逐步过渡到句子结构，再到实际情境中的应用，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握这个时态的精髓。??相信通过这节课的学习，你们会对英语表达有更深的理解和运用。??让我们一起来开启这场语言之旅吧！??

核心素养目标分析

在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过学习现在进行时，学生将提升语言表达能力，能够准确描述正在进行的活动。其次，通过实际情境的练习，学生将增强跨文化交流意识，学会用英语进行有效沟通。再者，通过合作学习和探究活动，学生将发展批判性思维和问题解决能力。最后，我们期望学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自主学习的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：进入八年级的学生，在之前的英语学习中已经对一般现在时、一般过去时和一般将来时有了初步的了解。他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的句子表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习的兴趣参差不齐，部分学生对语言学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲、电影等方式接触英语；而有些学生可能对语言学习感到枯燥乏味。在学习能力上，学生的接受能力和语言表达能力各不相同。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图片来记忆语法点；有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在现在进行时的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是动词的时态变化规则理解困难，特别是不规则动词的变化；二是现在进行时的句子结构对于初学者来说可能比较复杂，容易混淆；三是缺乏真实的语言环境，学生可能难以将所学知识应用到实际交流中。针对这些挑战，教师需要提供足够的实践机会，通过角色扮演、情景对话等方式帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版八年级上册英语教材，以便随时翻阅和参考。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片，如学生上课、做作业、观看电影等场景的图片，以及图表展示动词变化规则的PPT。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括明确的分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保实验操作台（如有）的安全整洁。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在日常生活中看到别人在做某件事情？比如，有人正在跑步、有人正在唱歌。你们知道这些动作用英语是怎么表达的吗？”

接着，展示一些学生日常生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的魅力或特点。

最后，简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解现在进行时的定义，包括它用于描述正在进行的动作或存在的状态。

接着，详细介绍现在进行时的构成，包括be动词的特定形式和现在分词的使用。

使用图表或示意图展示不同人称和时态下的be动词变化，帮助学生直观理解。

三、现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个与日常生活相关的案例，如“现在正在下雨”、“我们现在在学习英语”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时在不同情境下的使用。

引导学生思考这些案例在日常交流中的作用，以及如何正确运用现在进行时来描述正在进行的活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与现在进行时相关的讨论话题，如“描述你的日常活动”或“讨论现在进行时在故事叙述中的应用”。

小组成员内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的描述、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，