第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

卜算子·咏梅;

新课导入;

1、有感情地朗读课文，整体感知文意；

2、抓住词中的意象感受词中的意境；

3、结合写作背景，体会作者借梅花抒发的情感及其艺术手法。;

壹文学常识;

陆游(公元1125年11月13日一公元1210年1

月26日),字务观，号放翁，越州山阴(今绍兴)人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。宋孝宗即位后，赐陆游进士出身，因坚持抗金遭主和派排斥。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久因嘲咏风月罢官归居故里。嘉泰二年(1202年),入京主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。

嘉定二年(1210年)去世，留绝笔《示儿》。;

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陆游生在宋、金两国南北对峙的时代，当时国家内外

交困，他极力呼吁、奔走于统一大业，却不为当权者所重

视。他一生主张坚决抗金、收复中原，是坚定的主战派，因此为统治集团中求和派所压制。

创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，屡遭主和派的打击，士气低落，因而情绪愤懑抑郁。这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。;

贰初读诗歌;

卜算子·咏梅

陆游

驿外/断桥边，寂寞/开无主。

已是/黄昏/独自愁，更著/风和雨。

无意/苦争春，一任/群芳妒。

零落/成泥/辗作尘，只有/香如故。;

有泥芳爭和自己麻驛

香碾妒春雨愁是寞外

如作冷一無更黄開断

故廛落任意著昏無橋

征成群告風獨主過;

诗意：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽

开了花，无人过问。;

诗意：已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，

一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。;

诗意：她完全不想占领春芳，听任百花群艳

心怀妒忌将她中伤。;

诗意：纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作

尘泥，清芬却永留世上。;

参诗歌解读;

断桥、黄昏、风、雨、

群芳、泥、尘;

诗歌解读

上阙描绘了一幅怎样的画面，如何描述的?

上阕描绘了孤苦无依的梅花在风雨中独自绽放的画面

梅花长在偏僻的“驿外断桥边”,寂寞开无主

,它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。已是黄昏

独自愁，更著风和雨。在这样的??色黄昏中，又有风雨来袭，真是屋漏偏逢连阴雨,梅花倍受摧残，令人深

深叹息和怜爱。;

无主二字，既点出这

株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。;

诗歌解读

品析更着一词的妙处。

“更著”这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写

已至极点，但二句更著风和雨似一记重锤将前面的“极限”打得崩溃。这种愁苦仿佛无人能承受，至此感情渲染已达高潮，然而尽管环境是如此冷峻，它还是开”了。它，万树寒无色，南枝独有花”(道源);它，万花敢向雪中出，一树独先天下春”(杨维桢)。上阕四句，只言梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字，但是其倔强、顽强已不言自明。;

诗歌解读

请赏析词的下片。

词的下阕写梅花的品质精神。梅花无

意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它即使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。这正是作者独立不倚、坚持正义的人格写照，暗喻了他虽终生坎坷却坚贞不屈的品格。;

诗歌解读

词中的“梅”、群芳”的形象各自隐喻什么?;

象征着作者一生艰难的政治处境和

他所遭受的严酷政治打击；

写照了作者不屑媚俗邀宠、有别于

一般官僚政客们的傲岸性格；

突现出作者即便粉身碎骨也还是要

坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。;

诗歌解读;

肆课堂小结;

主题归纳

这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困

难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱;

无意争春→不媚俗，不屈邪

虽零落成泥，但香气依旧坚贞自守;

伍拓展延伸;

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。;

陆当堂练习;

当堂检测

根据提示填空

(1)陆游在《卜算子·咏梅》中，表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。

(2)陆游在《卜算子·咏梅》中，点明梅花孤寂开放地点的语句是驿外断桥边，寂寞开无主。

(3)陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。;

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