3.11 北洋政府的统治与军阀割据 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

3.11北洋政府的统治与军阀割据教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北洋政府的统治与军阀割据，包括北洋政府的建立、袁世凯的统治、军阀割据局面的形成等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中的“民国初年的政治局面”章节紧密相关，学生需要回顾民国初年政治发展的历史背景，理解北洋政府时期的社会矛盾和民族危机，为后续学习五四运动等章节做好铺垫。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.提升学生对国家统一和社会稳定重要性的认识。

3.增强学生了解近代中国历史进程，培养爱国主义情感。

学情分析

本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控力相对较弱。在知识方面，学生对民国初年的历史背景有一定了解，但对北洋政府的统治和军阀割据的具体情况认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析历史事件的能力尚需提高。在素质方面，学生的爱国主义情感有待进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易分心，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。同时，部分学生可能存在对历史事件理解片面的问题，需要教师引导学生全面、客观地看待历史。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过生动的历史故事和图片，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组讨论和合作学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力；最后，通过引导学生反思历史，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的北洋政府时期的历史图片、军阀割据时期的地图图表以及相关历史事件的视频资料。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学图片和图表。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，以“同学们，你们知道北洋政府是什么吗？”的问题引入，激发学生的兴趣。接着，展示一幅民国时期的老照片，引导学生思考照片背后的历史故事，引出本节课的主题“北洋政府的统治与军阀割据”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍北洋政府的建立过程

详细内容：通过讲解袁世凯的崛起、辛亥革命后北洋政府的建立，使学生了解北洋政府的背景。

（2）分析北洋政府的统治特点

详细内容：讲解北洋政府时期的政治、经济、文化等方面的特点，如军阀割据、政治腐败等。

（3）探讨军阀割据的形成原因

详细内容：分析军阀割据的形成原因，包括地方割据、中央政府无力统一等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观看历史纪录片

详细内容：组织学生观看关于北洋政府和军阀割据时期的历史纪录片，加深对历史事件的理解。

（2）制作历史时间轴

详细内容：让学生分组合作，根据所学知识制作北洋政府时期的历史时间轴，梳理历史事件。

（3）模拟历史事件

详细内容：以角色扮演的形式，让学生模拟北洋政府时期的历史事件，如直奉战争等。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）北洋政府时期的社会矛盾

举例回答：讨论北洋政府时期的社会矛盾，如政治腐败、民不聊生等。

（2）军阀割据对国家的影响

举例回答：讨论军阀割据对国家的影响，如阻碍国家统一、影响经济发展等。

（3）北洋政府时期的民族意识

举例回答：讨论北洋政府时期的民族意识，如民族危机感、民族觉醒等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调北洋政府统治与军阀割据的特点及其对国家的影响。引导学生认识到国家统一和社会稳定的重要性，培养爱国主义情感。

用时：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.北洋政府的建立

-袁世凯的崛起：通过辛亥革命后掌握实权，成为中华民国临时大总统。

-北洋政府的成立：1912年，袁世凯在北京成立北洋政府，标志着中华民国的建立。

2.北洋政府的统治特点

-军阀割据：地方势力强大，形成军阀割据的局面，中央政府无力统一全国。

-政治腐败：北洋政府时期，政治腐败严重，导致政府公信力下降。

-社会动荡：频繁的战争和政变，导致社会动荡不安，民不聊生。

3.北洋政府时期的经济状况

-经济发展缓慢：军阀割据和战乱影响，经济发展受到严重阻碍。

-农民负担加重：军阀和地方政府加重农民负担，导致农民生活困苦。

4.北洋政府时期的文化教育

-文化复古：北洋政府时期，出现文化复古现象，一些传统文化得到恢复和弘扬。

-教育改革：进行教育改革，推动新式教育的发展。

5.北洋政府时期的民族意识

-民族危机感：