2.1 流水地貌 教学设计2024-2025学年高一上学期 地理 湘教版（2019）必修一.docx

2.1流水地貌教学设计2024-2025学年高一上学期地理湘教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1流水地貌教学设计2024-2025学年高一上学期地理湘教版（2019）必修一

教学内容

湘教版《地理》必修一第二章“地球的陆地环境”中“2.1流水地貌”章节，主要内容包括河流的侵蚀地貌、堆积地貌和构造地貌，以及不同地貌的形成过程和特点。通过学习，学生将了解流水地貌的类型、分布和成因，培养对自然环境的观察和认识能力。

核心素养目标

培养学生对自然地理环境的观察和探究能力，提升空间思维和地理实践能力。通过分析河流地貌的形成过程，引导学生理解地理环境的地域差异性和动态变化，增强对地理规律的理解和运用，发展科学探究精神和生态文明意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，已经对自然环境有一定的了解，可能接触过基本的地理知识，如地形、气候等。但对于流水地貌这一专业概念，学生可能了解较少，仅限于日常生活中的河流现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象的探究兴趣较高。他们的空间思维能力正在发展，能够通过地图、图片等视觉材料进行地理信息的解读。学习风格上，学生可能偏好通过实例和实践活动来学习，同时也需要一定的抽象思维能力来理解地理学理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习流水地貌时可能遇到的困难包括：对地貌类型和形成过程的抽象理解，以及对地理规律的应用能力。此外，学生可能对地理术语和概念感到陌生，难以将理论知识与实际现象相结合。部分学生可能缺乏地理观察和实验操作的经验，导致对地貌形成机制的认知存在偏差。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理教学挂图、地球仪、教学用地图册。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：河流地貌相关的教学视频、在线地图服务、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：实物模型演示、课堂讨论、小组合作学习、野外考察活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流水地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些河流？它们是如何形成的？”

展示一些关于河流地貌的图片或视频片段，如峡谷、瀑布、三角洲等，让学生初步感受流水地貌的魅力或特点。

简短介绍流水地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流水地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流水地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解流水地貌的定义，包括其主要组成元素或结构，如侵蚀地貌、堆积地貌和构造地貌。

详细介绍流水地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同地貌类型的特征。

3.流水地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流水地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的流水地貌案例进行分析，如科罗拉多大峡谷、亚马逊河三角洲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解流水地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用流水地貌的知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨地貌形成的原因、对环境的影响以及人类活动对其的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与流水地貌相关的主题进行深入讨论，如“如何保护河流地貌”、“河流地貌与城市发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流水地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调流水地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括流水地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调流水地貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用流水地貌的知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于流水地貌的短文或报告，要求结合所学知识分析一个具体的流水地貌案例，并提出自己的见解。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励学生积极思考，完成高质量的作业