2025学年第二单元 分数分数的基本性质教案设计.docx

2025学年第二单元分数分数的基本性质教案设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：分数的基本性质

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。通过分数的基本性质的学习，学生能够理解分数的相等关系，发展符号意识和抽象思维，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作精神和创新意识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-能够应用分数的基本性质进行分数的化简和比较大小。

-举例：通过具体例子，如将分数$\frac{3}{4}$化简为最简分数，或者比较$\frac{6}{8}$和$\frac{9}{12}$的大小。

2.教学难点：

-理解并掌握分数的基本性质在实际问题中的应用，如解决分数除法问题。

-难点在于将抽象的分数性质转化为具体的操作步骤，尤其是在解决复杂问题时。

-举例：在解决如“一个长方形的长是宽的$\frac{3}{4}$，如果宽是8厘米，长是多少厘米？”这样的问题时，学生需要将分数性质与实际问题相结合，这可能是学生理解的难点。教师可以通过逐步引导，帮助学生逐步建立这种联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合直观教具如分数卡片，帮助学生直观理解分数的基本性质。

2.通过小组合作探究活动，让学生在互动中深化对分数性质的理解。

3.设计分数性质游戏，如“分数配对”，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体展示分数变化的过程，帮助学生可视化分数的基本性质。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师展示生活中的分数实例，如蛋糕分块、分数表示时间等。

-提问：你们知道什么是分数？分数有哪些特点？

-学生回答后，教师总结分数的基本概念。

-教师引导：今天我们来学习分数的一个特殊性质，这个性质可以帮助我们更方便地处理分数。

**二、讲授新课（15分钟**）

-教师讲解分数的基本性质，通过具体的例子展示分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数大小不变。

-使用分数卡片进行演示，让学生直观看到分数的变化。

-举例讲解分数的化简和比较大小，如$\frac{6}{8}$化简为$\frac{3}{4}$，并比较$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的大小。

-教师强调分数性质在解决问题中的应用，如解决分数除法问题。

**三、巩固练习（15分钟**）

-分组进行练习，每组分配不同难度的题目，包括分数的化简、比较大小和分数除法。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-小组内互相检查答案，教师随机抽取学生展示解题过程。

**四、课堂提问（5分钟**）

-教师提问：通过今天的课程，你们学到了什么？

-学生回答后，教师总结并强调分数性质的重要性。

-教师提问：在什么情况下我们会用到分数的基本性质？

-学生回答，教师给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

-教师提出一个与分数性质相关的问题，如“如果你有一个$\frac{1}{3}$的蛋糕，你想怎么分才能每人得到相等的一部分？”

-学生分组讨论，然后每组派代表分享他们的解决方案。

-教师引导学生分析不同解决方案的合理性，并总结出分数性质在生活中的应用。

**六、课堂小结（5分钟**）

-教师回顾本节课学习的分数基本性质，强调其重要性和应用价值。

-学生复述分数基本性质，教师纠正错误并补充。

-教师提出思考题：如果你在日常生活中遇到了与分数有关的问题，你会如何运用今天学到的知识来解决？

**七、布置作业（3分钟**）

-教师布置课后作业，包括分数的化简、比较大小和分数除法的练习题。

-强调作业的重要性，并提醒学生及时复习和巩固。

知识点梳理

1.分数的概念

-分数表示部分与整体的关系。

-分数由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体。

2.分数的表示方法

-线段分数：用线段表示分数，线段长度代表分子，线段总长度代表分母。

-线条分数：用线条表示分数，线条的长度代表分子，线条的总长度代表分母。

-数字分数：用数字表示分数，如$\frac{3}{4}$。

3.分数的基本性质

-分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-分数的分子和分母同时乘以或除以1，分数的大小不变。

4.分数的化简

-分数的分子和分母有公