Module 4 Unit2 Will it be hot in Haikou.(教学设计）-四年级英语下册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module4Unit2WillitbehotinHaikou.(教学设计）-四年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module4Unit2WillitbehotinHaikou，包括询问天气的日常用语以及描述天气的词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的询问天气和描述天气的基本知识相联系，通过复习和巩固，帮助学生进一步掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问天气的日常用语和描述天气的词汇，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交流的意识。同时，通过观察和描述不同天气现象，学生能够发展观察力和想象力，提高思维品质。

学情分析

四年级学生在英语学习上具有一定的基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句子结构。在知识方面，他们对询问天气的日常用语有一定的了解，但对描述天气的词汇掌握程度不一。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其在日常对话中运用英语表达自己的想法和感受时存在一定的困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在行为习惯方面，部分学生缺乏良好的课堂纪律，容易分心，影响学习效果。此外，学生在课堂上参与度不高，对于英语学习的兴趣和积极性有待激发。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.在知识层面，需要针对学生掌握程度不一的情况，采用分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.在能力层面，通过丰富多样的教学活动，提高学生的听说能力，尤其是日常对话的实践能力。

3.在素质层面，培养学生的自主学习能力和合作学习意识，鼓励他们在课堂上积极参与，提高学习兴趣。

4.在行为习惯方面，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如温度计、天气图卡）。

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台，提供电子教材和教学资源。

-信息化资源：网络资源库，包括天气相关的图片、视频、听力材料。

-教学手段：PPT课件、卡片游戏、角色扮演、小组讨论、歌曲教学等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikedifferentweather?”来引入话题，激发学生对天气变化的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的天气相关词汇和句型，如Whatstheweatherlike?和Itssunny.

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示天气相关的词汇，如hot,cold,rainy,sunny,windy，并讲解它们的用法。

-举例说明：教师用简单的句子举例，如ItshotinHaikouinsummer.，帮助学生理解词汇的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据天气卡片描述天气情况，如“Todayissunny.Itswarm.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发天气卡片，让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演预报员，另一个学生扮演询问者，进行天气对话。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的对话进行纠正和指导，确保学生正确使用新学的词汇和句型。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师播放一段关于天气变化的视频，让学生观看并回答相关问题，如“Whereisitsunny?Whereisitrainy?”

-教师指导：教师提供答案，并解释视频中出现的天气词汇和句型。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课学习的天气词汇和句型，强调重点。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后用学到的词汇和句型写一篇关于自己家乡天气的小短文。

6.课堂活动（约15分钟）

-游戏环节：教师组织“天气接龙”游戏，学生轮流描述天气，并要求下一个学生接着描述。

-创意写作：教师引导学生发挥想象力，创作一个以天气为主题的短剧或故事。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地提高学生的英语应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气相关的书籍和绘本：推荐适合四年级学生的英语绘本，如《TheWeatherBook》或《WhatstheWeatherLike?》等，这些书籍不仅能够帮助学生扩展词汇，还能通过图片和故事提高他们对天气变化的兴趣。

-天气变化的视频资料：收集一些关于天气变化的科普视频，如介绍不同气候类型的视