九年级道德与法治上册 第四单元 财富论坛 第十一课 财富之源 第1框 财富基于勤劳教学设计 教科版.docxVIP

九年级道德与法治上册第四单元财富论坛第十一课财富之源第1框财富基于勤劳教学设计教科版

主备人

备课成员

设计思路

同学们，今天咱们这节课要聊一聊“财富之源”。想象一下，我们身边的每一件物品，从生产到销售，哪一样不是勤劳的结晶呢？这节课，我们就来探讨财富背后的辛勤汗水。我要带领大家走进一个个真实的生产场景，感受勤劳的力量，理解财富的真正含义。准备好了吗？让我们一起开启这趟“财富之旅”吧！????

核心素养目标分析

1.增强法治意识，认识到勤劳是获取财富的合法途径。

2.培养劳动观念，理解勤劳是财富之源，树立正确的财富观。

3.提升道德素养，学会尊重劳动，珍惜劳动成果。

4.增强实践能力，通过案例分析，学会运用所学知识分析实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确勤劳在财富创造中的作用：重点讲解勤劳是财富的源泉，通过实例展示不同职业和劳动形式如何产生财富。

-理解劳动与权利的关系：强调劳动者享有合法权益，通过劳动法规的学习，让学生认识到保护自身权益的重要性。

2.教学难点：

-突破对财富来源的误解：帮助学生理解财富并非仅来自投资和投机，而是源于辛勤的劳动。

-培养正确的劳动观念：让学生认识到劳动的尊严和价值，克服对劳动的偏见和轻视。

-实践中运用劳动法规：通过模拟案例，让学生学会在现实生活中运用劳动法规保护自己的权益，这一难点需要结合具体案例进行深入分析和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如货币、劳动工具等）

-课程平台：学校内部教育平台、网络教学平台

-信息化资源：劳动法规相关电子文档、财富创造案例分析视频、在线劳动知识测试

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对财富之源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为什么是财富？财富从何而来？”

展示一些关于农民辛勤劳作、工人认真工作的图片或视频片段，让学生初步感受财富背后的辛勤汗水。

简短介绍“财富之源”的基本概念，即财富源于勤劳，为接下来的学习打下基础。

2.财富基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解财富的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解财富的定义，强调财富不仅仅指金钱，还包括物质和精神财富。

详细介绍财富的组成部分，如物质财富、知识财富、精神财富等。

3.财富案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解财富的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的财富创造案例进行分析，如阿里巴巴、华为等企业的成长历程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解财富的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过勤劳创造财富。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于财富创造的话题，如“如何通过勤劳实现个人财富增长？”

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对财富创造的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、现状分析、挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤劳在财富创造中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括财富的定义、组成部分、案例分析等。

强调勤劳在财富创造中的核心地位，鼓励学生在生活中积极劳动，创造财富。

布置课后作业：让学生调查家庭成员的劳动经历，撰写一篇关于“劳动与财富”的家庭故事，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-劳动模范事迹介绍：收集并整理一些当代劳动模范的事迹，如科学家、医生、教师、农民等，通过他们的故事展示勤劳与财富的关系。

-财富创造的历史背景：研究不同历史时期财富创造的方式，如农业社会、工业社会、信息社会等，分析勤劳在不同社会形态中的重要性。

-财富分配与社会公平：探讨财富分配的社会问题，分析勤劳与财富分配的关系，以及如何通过法律和政策保障劳动者的权益。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《财富的本质》一书，探讨财富的起源和本质，以及勤劳在财富创造中的作用。

-观看纪录片：《大国工匠》，了解我国工匠精神的传承和发展，感受勤劳的力量。

-参观实践：组织学生参观农场、工厂等生产一线，亲身感受劳动者