4.5 整式的加减（2） 教学设计 2024--2025学年浙教版七年级数学上册.docxVIP

4.5整式的加减（2）教学设计2024--2025学年浙教版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.5整式的加减（2）教学设计2024--2025学年浙教版七年级数学上册

教材分析

4.5整式的加减（2）教学设计2024--2025学年浙教版七年级数学上册

本节课是浙教版七年级数学上册中关于整式加减法的深化教学。通过本节课的学习，学生将掌握整式加减的运算法则，包括合并同类项、去括号、添括号等，并能灵活运用这些法则解决实际问题。教学内容紧密联系课本，符合教学实际，旨在提高学生的计算能力和问题解决能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：整式加减的运算法则，特别是合并同类项和去括号的方法。

难点：灵活运用运算法则解决复杂实际问题，尤其是在处理括号和指数运算时。

解决办法：

1.通过实例演示和练习，帮助学生理解和掌握合并同类项的基本步骤。

2.对于去括号，先讲解括号前的符号对括号内各项的影响，再通过具体例子引导学生总结规律。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的解题能力。

4.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同克服难点。

5.对于指数运算，通过变式练习，强化学生对指数法则的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解整式加减的基本法则，为学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题并共同解决，提高学生的参与度和思考能力。

3.案例分析法：选取实际生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决，增强学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示加减法的步骤和规律，直观形象地展示教学过程。

2.互动软件：使用数学软件进行实时计算和动画演示，帮助学生理解复杂运算过程。

3.实物教具：使用几何图形和计数工具，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习整式加减的基本概念和法则。

设计预习问题：围绕整式加减的运算法则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断两个单项式是否为同类项？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整式加减的基本概念和法则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对合并同类项的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整式加减的运算法则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出整式加减的课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用简单的购物问题引入加减法的概念。

讲解知识点：详细讲解整式加减的运算法则，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示多项式加法的步骤，让学生跟随操作。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整式加减的技能。例如，让学生通过小组合作完成一个多项式加减的练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整式加减知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整式加减的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整式加减的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解整式加减的运算法则，掌握整式加减的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据整式加减的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一些涉及不同类型整式加减的题目。

提供拓展资源：提供与整式加减相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线数学学习平台。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作业中的错误并提供正确的解题思路。

学生