2020年三年级数学下册全册教案设计 青岛版教学设计.pdfVIP

XX学校教学设计

南（效课堂模式教案定稿）

教案说明：本教案严格按照高效课堂模式

进行编写，同时重了培优辅

差及学困生的36重学生

的全面发展，教案环节齐全、内

容详细，可以A4纸直接打印。

学科：_______________

任课班级：_______________

任课教师：_______________

年月日

第一单信息窗1:走进果蔬会

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的

计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性;

学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

教学重难点：

1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题：

1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示

情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选

出你们组认为最有价值的数学问题。

2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

二、自主探究，学习新知：

1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这

个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？

学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内

交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.

谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

生1：我们组认为应该用184+8,因为8个品种一共有184箱苹果，把这

184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2：我们组的意见和第1小组的意见不样。

生3：我估计平均每个品种比20箱多些，因为每个品种有20箱，8个品

种就是20X8=160（箱），实际8个共有184箱，所以商应该比20大些。

2、谈话：运用估算我们知道了184+8的商比20大些，那么，平均每个

品种的苹果到底有多少箱呢？

三、汇报交流，评价质疑：

小组交流

生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们己经估算

出了184+8的商比20大些，计算时可以先商20,20X8=160（箱），还有24

箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23

（箱）。

生2：我们组用笔算

生3：用百位上的1除以8商不够1