2023年暑假解读《义务教育数学课程标准(2022年版)》 心得总结 .pdf

解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》心得

总结

拜读了史宁中教授、曹一鸣教授关于2022年版

《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》一书，

我受益匪浅。其中对“随机事件的概率”教学建议

的感悟如下：

1.要结合实际情境引导学生感悟简单随机事件

的特征，了解简单随机事件概率的计算方法。

例如，我们在教学时，可以让学生投掷硬币，

让学生感受到投掷后是正面朝上还是反面朝上，出

现的可能性大小是一样的，属于随机事件。还可以

设计转盘游戏，在转盘均匀的前提下，让学生感受

到转到哪一面的可能性大小是一样的，也属于随机

事件。

2.引导学生通过大量重复试验探索随机事件发

生频率的规律性，感悟用频率估计概率的道理。

不管是投掷硬币，还是转盘游戏，得到每一种

情况出现的可能性大小是一样的，都需要通过大量

的试验来进行验证。让学生发现，每一次投掷硬币，

结果都有可能是正面或者反面，这个结果是不确定

的，但是当全面一起做投掷硬币的试验，做的次数

越多，最后正面朝上或者反面朝上出现的次数越接

近一半，因此得出投掷硬币时，正面朝上的概率是

二分之一，反面朝上的概率也是二分之一。但是并

不能说明，再投掷两次，一定一次正面朝上，一次

反面朝上。

不仅仅是概率的教学，我们需要创设实际情境，

动手实践，几乎所有的数学教学，都要创设合适的

情境，引导学生通过探究得出结论，实现深度学习，

数学素养得到发展，实现数学的育人目标。