教师资格证全国统考：小学教育学.pptxVIP

第一章教育基础小学教育知识点：小学教育概念：初等教育（6-12y）小学教育历史：殷周开始，1878年张焕伦，1897年盛宣怀，1904《奏定初等小学堂章程》，1986年小学教育特点：基础性、全面性、全民性、义务性、活动性、趣味性、启蒙性

第一章教育基础第二节：小学教育组织运行知识点：1.学校管理基本要素:管理者、管理对象、管理手段2.学校管理内容：思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理（核心）、总务工作管理3.学校管理过程：计划（起始）、实施（中心）、检查（经常定期、相互自我）、总结（全面专题）4.绩效是学校管理目标尺度、沟通是基本途径5.学校组织：“两处一室”、“三处一室”、校长负责制

1878年，______举办的伤害正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。A.基础性B.基本性小学教育又称_______，是____岁至____岁儿童接受的教育。下列哪些是小学教育的特点：（）C.全面性C.趣味性小学组织结构中的“两处一室”指的是_________、_________、_________。010203040506练习题：

课程知识点：课程：概念、词源（中国、西方）课程类型：代表人、分类标准、其他课程开发模式：目标模式、过程模式第一章教育基础科课程--活动课程（按内容和属性分）间接经验：学科课程---学科的内部逻辑，较短时间内教给学生基础概念原理直接经验：活动课程---杜威；注重学生兴趣，以活动为组织方式的课程分科课程--综合课程：夸美纽斯提出“百科全书式”课程；赫尔巴特从培养兴趣出发论证分科课程合理性；斯宾塞着眼现实社会生活论证分科课程的价值；综合课程是有关联的几门学科形成跨越广泛的共同课程；“广域课程”“融合课程”“相关课程”课程类型：

第一章教育基础第三节课程课程类型按管理主体分：国家、地方、校本课程（“以学生为本”课程理念，“个性化”价值追求，《基础课程改革纲要（试行）》提出；按课程任务分：基础型、拓展型、研究型；按课程表现形式方式分：显性、隐性课程；按课程功能分：知识、工具、技能、实践性

课程设计模式泰勒--课程设计目标模式：泰勒出版了《课程与教学的基本原理》,他是“课程评价之父”，最主要关注开设哪些课程，课程设计关注四个问题：1）应追求哪些目标？2）选择哪些学习经验？3）怎样有效组织学习经验？4）如何判定目标得以实现？“学生发生的变化”斯腾豪斯--课程设计过程模式：课程是一个连续不断的实施过程，评价与修改贯穿整个过程，教师是其中的核心人物。

小学课程特点：01普及、基础、全面（发展）02制约课程主要因素：03学生、社会、学科04

3241课程目标：课程结构：小学综合，初中综合分科结合，高中分科，小3到高中开设综合实践活动课（包括？）制约因素：学生、社会、学科三维课程目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观课程第一章教育基础

是达到预期课程目标的基本途径课程计划（中心首要问题）、课标（是编写教科书的直接依据和衡量教学质量的重要标准）、教材（判断：教材就是教科书）课程有利于实施的课程计划有哪些特点？课程内容：第一章教育基础

课程评价模式：目标评价（泰勒，定标是关键）、目的游离评价（斯克里文，实际结果、非预期结果）、CIPP评价（斯塔弗尔比姆，含背景、输入、过程、成果四部分）重要课程资源：教材（主要组成和核心）、教师（最主要课程资源）、学生（生产与消费者）、教学过程课程资源分类：校内校外，素材条件课程第一章教育基础

“课程”一词最早出现于______练习题01按照学习经验是直接的还是间接的，课程可以分为_________和____________，学习直接经验应采用________课程。“相关课程”、“广域课程”都是___________的别称A.宋元B.唐宋C.秦汉D.明清02

新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育课程：小学阶段以____为主，高中以____为主将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（）角度划分的。A.课程制定者或管理制度B.课程功能C.课程组织核心D.课程任务练习题

课程计划的核心问题是:A.各门课的顺序B.各门课的教学方法C.开设哪些科目D.各学校的开课时间义务教育教学计划的特点有哪些：A.强制性B.普遍性C.基础性D.免费课程目标的三大维度是_____、______、_____。练习题

1练习题2教育评价之父是______，他提出了课程设计的___