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中职语文第三版第四课哲学家的思考的教案

教学目标

1．学生理解课文中每个故事所隐含的生活哲理，学习从平常的生活中感悟到智慧的存在，体会智慧生活的意义。

2．学生了解逆向思维的含义，并能够在实际生活中加以应用。

学生能够就日常生活事件进行思考，并用随笔进行写作。

教学重难点

1．学生能利用逆向思维解决生活中的一些问题。

学生了解随笔的特征，学会使用随笔进行写作。

课前准备

制作课件，布置预习，学员分组，网络连接。

教学过程

【新课引入】

故事导入：国王挑选继承人，哪位王子的马最慢，哪位王子即获胜。王子应该怎么做？

通过该故事引导学生打破思维定势，突破思维的瓶颈，像哲学家一样智慧思考，智慧生活。

【新课讲授】

一、整体感知课文，思考讨论

（一）阅读全文，简要概括各小故事及哲理

故事一：赶牛。哲理：人人都有所长；引导比勉强更有效；学会换位思考。

故事二：雕鹰。哲理：拒绝诱惑，学会舍弃。

故事三：牧羊。哲理：爱架起情感的桥梁。

故事四：葫芦。哲理：打破思维定式，突破思维的“瓶颈”（全文主旨）。

（二）研读探究，逆向思维讲解与训练

明确：文章表明，运用逆向思维可以帮助打破思维的瓶颈，解决问题。

1.逆向思维的含义与经典案例（司马光砸缸）

2.逆向思维小训练

(1)电动车闯红灯，如何治理？

(2)老太太下雨天为大女儿生意发愁，晴天为小女儿生意发愁，怎么帮助她？

(3)如果你是出租车司机，会如何提高收入？

3.说一说：生活当中你有没有运用逆向思维解决问题的例子？

（三）文体认知，走进随笔

(1)随笔简介

(2)以文章第四个故事为例，介绍本文随笔的写作特点（先叙后议）

二．拓展升华

1．某同学模仿本文样式进行的随笔写作分析

2．以小组为单位，采用先叙后议方式，每组写一篇生活中运用逆向思维解决问题的随笔，并发布至班级QQ群（共5组）。

师生共评5组作品的优缺点并评选出最佳随笔。

【课堂小结】

当问题出现时，如果从相反角度出发，可能就可以找到解决的办法。其实，人人都是哲学家，只要勤于思考、善于思考，我们就能成为一个睿智的人，一个善于突破思维瓶颈的人，一个富有创造性的人。让我们像哲学家一样，智慧地生活！

【作业布置】

1.P.16第“一”、“二”题

2.请每组完善各自作品，配合班委制作班级电子小报。