模块四项目一《任务一 植物的分类方法及科学命名》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）.docxVIP

模块四项目一《任务一植物的分类方法及科学命名》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）

教学模块

具体内容

一、教材分析

本任务选自中职农林牧渔大类《植物科学基础》，是学生系统学习植物学知识的重要开篇内容。植物分类方法及科学命名是植物学研究和学习的基础，掌握这些知识有助于学生后续理解植物的特征、生态习性以及植物资源的利用与保护。教材从植物分类的历史发展引入，逐步介绍人为分类法、自然分类法和系统发育分类法等常见分类方法，并详细阐述植物的科学命名规则，包括双名法、三名法及命名法规。这些内容紧密联系实际，为后续学习植物的形态结构、生理功能以及农林牧渔生产实践中的植物应用奠定基础，具有承上启下的重要作用。

二、核心素养目标设定

1.科学素养：学生能够理解并区分不同的植物分类方法，掌握植物科学命名的规则，准确运用双名法和三名法对常见植物进行命名，培养严谨的科学思维和科学探究能力。

2.技术技能：通过实践操作，学会使用植物分类检索表对植物进行分类鉴定，能够在农林牧渔生产实践中准确识别和命名植物，提升专业技术技能。

3.职业素养：培养学生对农林牧渔专业的兴趣和热爱，增强学生的责任心和使命感，使其认识到植物分类与命名在植物资源保护和可持续利用中的重要意义，树立正确的职业价值观。

4.创新素养：鼓励学生在学习过程中积极思考，对传统分类方法和命名规则提出创新性见解，培养创新意识和创新能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握人为分类法、自然分类法和系统发育分类法的特点及应用。

（2）熟练运用双名法和三名法对植物进行科学命名，理解命名法规。

（3）学会使用植物分类检索表进行植物分类鉴定。

2.教学难点：

（1）理解系统发育分类法中植物进化关系与分类的联系。

（2）准确运用命名法规解决植物命名中的实际问题，如名称的优先律、异名处理等。

（3）灵活使用植物分类检索表，尤其是面对复杂植物特征时的准确判断和分类。

四、学情分析

中职农林牧渔大类的学生在入学前对植物学知识的了解有限，部分学生可能仅停留在日常生活中对植物的直观认知层面。他们对实践操作和贴近生活的内容更感兴趣，但抽象的理论知识学习可能会让他们感到枯燥。在学习能力方面，学生的自主学习能力和逻辑思维能力有待提高，需要教师通过多样化的教学方法引导学习。同时，学生具有较强的动手能力和团队合作意识，适合开展小组合作学习和实践操作活动。在学习态度上，大部分学生对农林牧渔专业充满好奇和热情，渴望通过学习掌握专业技能，这为本任务的教学提供了良好的基础。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解植物分类方法和科学命名的基本概念、原理和规则，确保学生掌握核心知识。

（2）案例分析法：通过具体植物分类和命名的案例，如水稻、小麦、银杏等植物，帮助学生理解抽象的理论知识，增强知识的实用性。

（3）任务驱动法：布置植物分类鉴定和命名的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和应用知识，提高解决实际问题的能力。

（4）小组合作学习法：组织学生分组进行植物分类检索表的使用练习和讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（5）直观演示法：利用多媒体课件、植物标本、图片等直观教具，展示不同植物的特征和分类地位，帮助学生建立直观的认知。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生通过教材、网络资源等自主预习和复习，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：在小组合作中，学生相互交流、讨论，共同解决问题，分享学习经验和成果。（3）实践学习策略：通过实际操作植物分类检索表、制作植物标签等实践活动，加深对知识的理解和掌握。

（4）反思学习策略：鼓励学生在学习过程中不断反思自己的学习方法和成果，总结经验教训，提高学习效果。

六、教学资源准备

1.教材：中职农林牧渔大类《植物科学基础》教材。

2.多媒体课件：包含植物分类方法、科学命名规则、植物图片、视频等内容的PPT课件。

3.植物标本和图片：准备常见植物的标本和高清图片，如玉米、大豆、松树、荷花等，用于课堂展示和分类练习。

4.植物分类检索表：提供适合中职学生使用的植物分类检索表，如《中国高等植物检索表》简易版。

5.标签和笔：用于学生制作植物标签，标注植物的学名、分类地位等信息。

6.网络资源：推荐相关植物学网站和在线课程，供学生自主学习拓展知识。

七、教学过程

（一）、新课导入：

1.展示一些常见植物的图片，如向日葵、玫瑰、仙人掌等，引导学生思考如何对这些植物进行分类。

2.例子讲解：提问学生“在日常生活中，我们会把向日葵和玫瑰都叫做花，但是它们又有很多不同，那科学家是怎么区分它们的呢？”引发学生的兴趣和思考。师生互动：教师提问，学生自由发言，分享自己对植物分类的初步想法。

【设计意图：通过展示熟悉的植物图片和