《归去来兮辞》课件- 统编版高二语文选择性必修下册.pptx

情境导入“寻找最美生活”推荐活动开启，本次活动的推荐官之一就是按照东晋的田园诗人陶渊明AI的机器人，下面是他的开场陈辞。

归去来兮辞并序陶渊明第一、二课时学习目标1.了解作者的生平及文章的写作背景，积累“辞”这一文化常识。2.标注字音，并激情诵读文本，要求读准、读通、读顺全文。3.用铅笔在原句中用“/”划分全文节奏。

一、预习检测结合课下注释，及《核按钮》的相关资料，向大家介绍以下内容：1、解读《归去来兮辞并序》2、作者简介3、写作背景

1、题目解读回去助词,无义语气助词一种文体“序”部分说明了出仕和自免去职的原因，是理解本文的关键。“辞”部分则抒写了归田的决心、归田时愉快的心情和归田后的乐趣。本文分为“序”和“辞”两部分

文体常识辞是介于散文和诗歌之间的一种文体，比诗自由，比散文整齐，是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。到了汉代，常把辞和赋统称为辞赋。特点①篇幅长短不限，句子以四六言为主。四句一节，每一节表达一个完整的句子，读后稍作停顿。②注重文采，讲究铺排，善于用典。③句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。

“辞”和“赋”的区别：辞，更接近于诗，重在抒情，形式上尽管后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。赋，是有韵的散文，常用关联词，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为助”“铺采摛文，体物写志”。辞以抒情为主赋以叙事为主文体常识

陶渊明(约365年—427年),名潜,字，号，世称。东晋末期南朝刘宋初期诗人、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。被誉为“田园诗派之祖”、“隐逸诗人之宗”。他出生于没落的仕宦家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有组诗《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》等。元亮五柳先生靖节先生2、作者简介

3、写作背景不为五斗米折腰陶渊明29岁出仕，任官十三年，然而当时东晋政治日益腐败，统治阶级内部矛盾尖锐，权力斗争激烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗势力同流合污。公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，鱼肉乡里的郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴整齐去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田，从此过上躬耕自给的田园生活。《归园田居》这组诗写于陶渊明辞官归田之后，是田园诗的代表作。五斗米:微薄俸禄的代称

将芜wú惆怅chàng轻飏yáng熹微xī瞻zhān载欣zài盈樽zūn壶觞shāng眄庭柯miàn流憩qì矫首jiǎo遐观xiá翳翳yì盘桓huán出岫xiù棹孤舟zhào窈窕yǎotiǎO寻壑hè耘耔zǐ东皋gāo乘化chéng二、读文正音

三、切分原文结合文意理解，用铅笔在原句中用“/”划分全文节奏：边读边切切分说明：1.保留专有名词2.双音节词保持整体性3.时间词保持完整

余家贫/耕植/不足/以自给。/幼稚/盈室/瓶无/储粟/生生/所资/未见/其术。/亲故/多劝余/为长吏/脱然/有怀/求之/靡途。/会有/四方之事/诸侯/以惠爱为德/家叔/以余贫苦/遂见/用于小邑。/于时/风波未静/心惮/远役/彭泽/去家/百里/公田/之利/足以为酒/故便/求之。/及/少日/眷然/有归欤之情。/何则/质性/自然/非矫厉所得。/饥冻/虽切/违己/交病。/尝从/人事/皆/口腹自役。/于是/怅然慷慨/深愧/平生之志。/犹望/一稔/当敛裳/宵逝。/寻/程氏妹/丧于武昌/情在/骏奔/自免/去职。/仲秋/至冬/在官/八十余日。/因事/顺心/命篇/曰《归去来兮》。/乙巳岁/十一月也。归去来兮/田园/将芜/胡不归？/既自/以心/为形役/奚/惆怅/而独悲？/悟/已往/之不谏/知/来者/之可追。/实/迷途/其未远/觉/今是/而昨非。舟/遥遥/以轻飏/风/飘飘/而吹衣。问/征夫/以前路/恨/晨光/之熹微。

乃瞻/衡宇/载欣/载奔。/僮仆/欢迎/稚子/候门。/三径/就荒/松菊/犹存。/携幼/入室/有酒/盈樽。/引/壶觞/以自酌/眄/庭柯/以怡颜。/倚/南窗/以寄傲/审/容膝/之易安。园/日涉/以成趣/门/虽设/而常关。/策/扶老/以流憩/时/矫首/而遐观。/云/无心/以出岫/鸟/倦飞/而知还。/景/翳翳/以将入，抚/孤松/而盘桓。归去来兮/请/息交/以绝游。/世/与我/而相违/复/驾言/兮焉求？/悦/亲戚/之情话/乐/琴书/以消忧。/农人/告余/以春及/将