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《揠苗助长》教学设计

导入新课、解题。

师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们来学习一则寓言故事：《揠苗助长》。让我们一起来写课题吧。（板书课题）

“揠苗助长”中的“揠”是什么意思？和“拔”有什么不同？（指名回答）

“拔”是把植物拔出，离开泥土的；而“揠”是轻轻往上拉，不离开泥土，不拔根的。

古时候的这个人为什么要“揠”苗呢？（为了帮助禾苗生长。）

指导读好课题。

朗读感悟，理解课文内容

（一）自读

现在请同学们自由朗读课文，读准字词的音。

全文有几个自然段？（四个自然段）标出自然段的序号。

（二）整体感知

1.指名读第一自然段。

这一段有几个多音字，他都读对了，你知道是哪几个字吗？(指名回答)

学生说出多音字并口头组词：长看转得

2.指名读第二、三、四自然段。

3.他们读得怎么样？（指名评价）

4.这四个段其实只写了两个人，是哪两个人呢？（古时候有个人和他的儿子）

5.课文写古时候有个人的是哪几段？（1—3段）请在第三段后面画双竖线。

6.再次齐读课文。请你用一个字来形容这个人的个性特点。据回答板书：急

（三）学习第一段

1.课文是怎样写这个人是个急性子的呢？指名读第一段。

2.出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）齐读句子，这句话哪个词写出这个人急性子？圈一圈。

（2）学生汇报：巴望天天

（3）齐读，要读出急来。

3.出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（1）女生读句子。

（2）这个人天天去看禾苗，他觉得禾苗怎么样了？（好像一点儿也没有长）

（3）禾苗是真的没有长吗？（长是长了，可是这个人太心急了，觉得没有长。）

4.出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）男生读句子。

（2）这句还有哪些词体现这个人的“急”？（生汇报：：焦急、转来转去）圈出词语。板书：焦

（3）要写这个人急性子，要从他的动作和他说的话来描写，也就是从言行方面来写。板书：言行

（4）齐读句子。

5.谁来把这个人着急的样子演一演？

（四）学习第二自然段

1.出示第二段文，指名读第二段。评价，再指名配动作读。

2.从哪个词看出这个人很急？（急忙）划出来了吗？板书：忙

3.这个人在忙什么？（拔禾苗）忙完了吗？忙得怎么样了？（筋疲力尽）

4.这一段写完一件事不用句号，而是用逗号。在读句子的时候，遇到逗号和句号，停顿有什么区别？（句号的停顿要比逗号的停顿时间长一些。）

5.这个节奏写出了这个人的“急”。板书：节奏

6.指名读，评价。

7.师范读。把“一棵一棵”读得慢而轻柔。问：谁知道我为什么要这样读“一棵一棵’？（因为那个人是小心翼翼地拔，所以要读轻柔一些。）

8.齐读第二段。

（五）学习第三自然段

1.出示第三段，师引读：他回到家里，生接着读：一边喘气一边说——

2.这段你从哪里知道他是个急性子？（一边喘气一边说）

3.他为什么喘气？（累得气喘吁吁）可以知道他是怎么回家的？（迫不及待地跑回家。）

4.一般累的人还会跑吗？还会同时做两件事吗？（不会）

5.这个人给人的表面看来是不累，而是高兴。所以他说“今天可把我累坏了！……”在“了”字后面用的是感叹号。请在“！”下面画双横线。真是行为矛盾的一个人。板书：矛盾

6.从“喘气”一词可见他回家的心是多么迫切。板书：迫

7.齐读第三自然段。

（六）学习第四自然段

1.面对这么急性子的老爸，他儿子不明白什么？（不明白他爸爸说的禾苗都长高了一大截是怎么回事。）

2.禾苗能一下子就长高吗？（不能，要慢慢长。）

3.谁知道禾苗大概要长多久才能成收稻子？（五个月左右）

4.这个人急得团团转，（在板书上画圈圈）结果换来的是———生齐读最后一段。

（禾苗都枯死了。）

5.这个故事告诉我们一个道理：（板书欲速则不达）

6.这个故事告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。

7.从故事中明白一个道理，就是寓言故事。

8.这个故事已经传了几千年了，还要传下去吗？怎样才能传下去？

9.齐读全文。

10.小结：这个故事要精彩地讲下去，后代才会明白这个道理。

三、拓展练习

1.如果你见到故事中的这个人，你要对他说什么？

2.续编这个故事。

揠苗助长

板书设计

焦言行

急忙节奏