研究课教学设计《蜘蛛开店》.docx

20蜘蛛开店

教学目标

朗读课文，了解课文内容

能根据示意图讲故事

能根据课文展开想象，续编故事

重点

了解课文内容，能根据示意图讲故事

难点

能根据课文展开想象续编故事

复习导入

同学们，上节课我们学习了《蜘蛛开店》一课，认识了一只可爱的蜘蛛，看呀，它要去抓小虫子啦，我们一起来帮助它抓住这些小飞虫吧！同学们，准备好了吗？

大家读得真响亮，反应也很快，帮助小蜘蛛抓到了好多好多小飞虫。

我们知道蜘蛛因为寂寞和无聊开了一家口罩编织店，遇到了它的第一位客人——河马，谁能来把这个小故事给大家说一说呢？

学生发言，教师评价（预设：1、你说的真好，让大家都觉得很有意思。2、你的故事说得很完整，要是再自信大声一些就更好啦）蜘蛛卖口罩的故事有趣吗？那我们把掌声送给他吧。

后面的故事还更有趣、更好玩呢。

品读课文

我们一起来看一段课文视频，看看蜘蛛又开了什么店，遇到了什么顾客，用画出来。

第二家店蜘蛛卖什么呢？遇到了什么客人？学生齐答，教师板书并评价：你们的眼睛可真亮，一下子就找出答案了。

蜘蛛的围巾店迎来了一位长颈鹿顾客，这位顾客有什么特点呢？出示长颈鹿图片。

生：脖子很长。师：有多长？生：和大树一样高。师：那你能读出这个长长的脖子吗？（情况预设：1、学生没读好。你读的很响亮，谁能来把这个脖子读的更长呢？2、学生读好了。这个长脖子的特点你读出来了，你真是个朗读高手。）咱们一起来读一读这个长长的脖子吧。

长颈鹿的围巾蜘蛛花了多长的时间才织完呢？（一个星期）出示句子，学生齐读“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”

通过“足足”“才”这两个词你感受到了什么？生：太累了。师：是呀足足花了一个星期才织完，真的是太累了。同学们在我们的学习生活中是不是也有这样的感觉呢？咱们也来感受一下这种累得趴在地上的感觉吧。

学生练习说话“我，足足，才。”（2个）学生说，教师评价。（情况预设：1、写作业累：学习真是一件辛苦的事情，但是它能让我们获得很多知识，你坚持不懈、不怕困难的精神值得我们学习。2、吃饭累：看来吃饭也真是不简单呢，不过咱们吃饭的时候还是要认真一些。3、跑步累：做运动确实是比较辛苦的，不过锻炼身体能让我们更健康哦。）

第二个小故事也是有趣极了，咱们一起把这个故事说一说吧。同学们说的真好，那能看图加上动作再来说一说吗？出示插图，先一个学生说，再全班一起说，教师配合引导动作。大家说的真是太棒了，老师要为你们点个赞，我们也给自己点个赞吧！

累极了的蜘蛛又不想卖围巾了，它又卖什么呢？咱们来读一读吧，请同学们朗读9-11自然段。第三家店开张了，卖的是什么呀？哪位客人来了呢？学生齐答，教师板书。

如果你们是这只蜘蛛，卖袜子的时候看到这条蜈蚣，你是什么样的心情呀？（害怕）我们试着把蜘蛛的害怕读出来。出示句子“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（老师读）原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”学生齐读，大家读的可真好，现在男生和女生来个小比赛。今天大家读书的声音真的是太好听了，老师很享受你们读书声。因为蜈蚣的脚很多很多，所以蜘蛛吓得匆忙跑回了网上。

同学们第三个故事咱们也学完了，谁能借助老师的板书给大家讲一讲第三个故事呢？（1个）学生说，教师评价（预设：1、你的口语表达能力很好，清晰完整地把这个故事告诉了我们）

三个有趣的小故事我们已经学完了，同学们有没有发现这三个故事有什么相似的地方呢？（卖东西的原因很像，招牌很像）大家的眼睛都很亮，都找出来了，这就是童话反复的特点。

老师把蜘蛛开的三家店用示意图表示出来，你们能根据示意图把这三个故事讲出来吗？三个故事接龙说。

学生根据示意图讲故事。这三位同学这三个故事生动地给我们讲出来了，讲得这么好我们来一些掌声鼓励他们吧。

蜘蛛吓得跑回网上之后，又会发生什么呢？如果它想继续开店，它会卖些什么？又会遇到哪些顾客呢？结果又会如何呢？看来同学们都有自己的想法，那么现在请大家同桌互相讨论交流一下，把这个故事继续编下去，给这只蜘蛛出出主意。

情况预设：1、开什么店，遇到什么顾客，但没说结果，教师适时追问。2、开店、顾客、结果说完，没讲明原因，教师引导点拨：为什么开这家店呢？如果能把换招牌的原因说明白就更好了。层次递进，第一个在座位说，第二个在讲台说，第三个带动作说。1、后面会发生什么事情，谁来说？2、刚才的同学故事讲的真不错，现在老师要增加一点难度，请同学上台来讲故事，谁来大胆挑战一下？3、这位同学勇敢地完成了一次挑战，做的非常棒，如果能带上动作把这个有趣的故事展示出来我觉得就更棒了，谁来？

听完了三个有趣的故事，咱们来给他们投票吧，选出你最喜欢的故事再说一说原因。今天这三位讲故事的同学表现的真是棒极了，我们来一点掌声送给他们吧。

教师总结：蜘蛛因为寂寞开