公开课教学设计.docx

时间

年级班别

授课老师

科目

语文

课题名称

8《彩色的梦》

教学设计内容

教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。3、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。

教学重点：图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

（摘苹果游戏）复习巩固字词：彩色、机灵、精彩、精巧、苹果、结局、森林。

二、精读课文

师：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师再跟大家一起学习接下来的课文内容。

回顾课文内容，思考“彩色的梦”指的是什么，为什么说有“一大把”。

三、学习第一小节

1.出示第一小节：

我有一大把彩色的梦，

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

2.朗读想象

师：同学读一读。

你们读得真好听，在听你们朗读的过程中，老师学到了些东西，我是一个善于在安静聆听中学东西的人，你们看我学得对不对，好吗？

听：昨天晚上我做了一大把的梦，可把我累坏了。（不对）

指生回答为什么不对。提示：联系上下文理解。（“一大把彩色的梦”这里是指彩色铅笔，并不是真的梦，所以用“一大把”。）

那老师应该怎么说？

一（个）梦一（些）梦

一（把）彩色铅笔一（支）彩色铅笔

一（个）铅笔盒一（张）白纸

朗读：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”

说说你对这句话的理解：“彩色的梦”是指彩色铅笔，而“长、圆、硬”指的是铅笔的形状、质地。

用“有的……有的……有的……”说一句话。

出示：他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。(拟人句）

读一读：这句话好在哪儿，你感受到了什么？

四、学习第2、3小节脚尖划过的地方，

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！（排比）

读一读：这是写彩笔绘画的内容，说说都画了些什么，读后有什么感受？

2.出示：在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！（破折号：延长声音）

想一想：这里写出了哪些绘画内容，给你什么感觉？

参考：写出了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

4.如果把彩色铅笔给你，你会想画些什么？

五、学习第四小节

出示：我的彩色铅笔，

是大森林的精灵。

我的彩色梦境，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮咛，

在溪水里流动……

问：为什么说“彩色铅笔”是“大森林的精灵”？

文中末尾处省略号的作用？

六、布置作业

每个人都有各种各样的梦，你有什么梦？你做过哪些有趣的梦？把你记忆深刻的梦写一写，与同学交流分享一下自己的彩色梦。

七、板书设计

8.彩色的梦

童趣美好