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《大象的耳朵》第二课时教学设计

教学目标：1.流利有感情地朗读课文，能读好问句。能借助大象的话说说大象的想法是怎么改变的。

2.结合课文和生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点：指导朗读感悟动物的对话。

教学难点：引导学生说出从课文中学到的道理。

教学过程：

一、复习词语，回顾课文。

1、认读词语：（课件出示）兔子两根头痛扇子

我们知道有几只小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？让我们继续来学习课文19（大象的耳朵）

二、出示学习目标，明确目标。

质疑引出学习目标：通过这节课的继续学习，你最想知道什么？

学生自由说，师小结出示学习目标：

正确、流利有感情地朗读课文，能读好问句。能借助大象的话，

说说大象的想法是怎么改变的。

结合课文和生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

三、学习板块一：精读感悟

（一）学习课文2-7自然段。

1、自主学习：

（自读课文）

（1）小动物们都说了些什么？用“”画出来。

（2）大象说了那些话？用“﹏﹏﹏”画出来。

2、小组合作：组长分配小动物角色，在组内练习分角色朗读。

3、交流，展示汇报：

（1）这些小动物们都说了些什么，大象说了那些话，对照屏幕，看看你们找的跟老师的一样吗？

（2）分角色朗读

4、点评

5、指导读好问句。（（后面语气词稍上扬稍拉长）

（二）、学习第8-13自然段。

1、自主学习：默读课文8-13自然段，用“﹏﹏﹏”继续画出大象的话。

2、汇报大象的话，指导朗读。

（1）指明说句子

①大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

②大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

指导朗读，第一句（小声说，语速放慢，声音低沉）

（3）大象用什么方法让耳朵竖起来？（用竹竿撑起来）师板书“撑起来”后来，为什么大象又这样说？

齐读：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

学习生字“最”：请同学们观察生字，书写时要注意什么？（结构大小、笔画长短、穿插避让等），（学生书空，老师范写）

从课文中找答案，完成表格填空，把找到的画一画。

大象的耳朵

结果

大象的感受

竖起来

小虫子飞进去、跳舞、吵

头痛、心烦

耷拉着

虫子飞不进去，扇走飞虫

舒服

5、学生自己思考，桌互相讨论，指名汇报交流，补充。

看表格，大象的耳朵耷拉下来有没有用？（有）有什么用？（不让虫子飞进去，扇走虫子）。现在大象知道了，对于他来说，耳朵是竖起来好还是耷拉着好呢（（耷拉着好），那小动物们都说对了吗？（没对）

学习板块二：感悟升华

总结收获：（1）大象决定做回自己的时候说了一句很有道理的话“人家是人家，我是我”（板书），引导学生，结合课文或生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

（2）从这个故事中，你懂得什么道理？

五、课堂练习：《自主学习能力测评》83页四

1.说大象耳朵耷拉的动物有、、、和。

2.大象感到不安的原因是。

3.大象耳朵耷拉的作用是。

课堂小结：在这节课的学习中，你有什么收获？

七、布置课后作业：

1.请同学们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到的道理。

2.发挥想象说一说：大象再见到那几只小动物的时候，他们之间会说些什么？