大象的耳朵教学设计二.docx

19大象的耳朵（第2课时）

教学目标：

1.在朗读课文基础上，能理解小动物们说话时的心情、读好语气。

2.通过阅读课文，对每个动物与生俱来的外貌特征有所了解。

3.懂得每个人生来就是不同的，不必要事事都模仿别人。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，能理解小动物们说话时的心情、读好语气。

教学难点

1.在朗读课文基础上，理解“人家是人家，我是我”。

课前读：《大象的耳朵》

一、复习导入

1.听写生字。

2.分自然段朗读课文。

二、朗读课文，理解感悟

1.学习课文1-7自然段。

(1)要求：阅读课文，用横线画出大象说的话，想想大象的想法是怎么转变的。

(2)全班交流。

①出示句子：我生来就是这样啊。

解释词语：生来(天生的)。

指导朗读。

出示：小兔子与大象的对话。

同桌分角色读，然后交换角色读，通过朗读表现出兔子的好奇。

展示读。

师小结：小兔子的耳朵是竖着的，而大象的耳朵是弃拉着的，小兔子以为大象的耳朵生病了，可是大象认为自己的耳朵是天生的。

②继续交流。

出示句子：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。师：他们指的是谁？

(预设)生：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

师：他们的耳朵长什么样呢？(预设生：都是竖着的)

展开想象，练习说话：他们都有可能对大象说什么？

师：听了他们这么说，大象仍然认为自己的耳朵是天生的吗？

③表演对话。

小组训练、班级展示。

2.学习课文8-11自然段。

(1)师引入：大象接下来会怎么做呢？

(2)指名朗读课文8、9自然段。

指导用不安的语气朗读第8自然段。

(3)师：这样大象的耳朵就竖起来了，这样好不好？

(预设)生：不好。

(4)指名朗读第11自然段。

3.学习课文12、13自然段。

师：飞进耳朵里的虫子让大象头痛、心烦，大象会不会这么忍着？

(1)指名朗读第12、13自然段。

(2)结合生活实际，谈谈“人家是人家，我是我”的理解。

三、拓展延伸

拓展阅读：《每个人都是独一无二的》。(师：让我们再来读读这篇文章)

师：通过阅读这篇材料你有什么感受？

学生读后发表自己的感受。