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《8彩色的梦》
学习目标：
1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
学习重、难点：
1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
课前准备
（二）教学流程
第一课时
第一环节：激趣入场重视情趣
1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
第二环节：自主探场重视思维
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
第三环节：交流活场重视行为
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
第四环节：实践生场重视能力
1.小游戏，送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。
（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。
（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。
第二课时
第一环节：激趣入场重视情趣
1.出示本课词语自由读一读。
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
第二环节：自主探场重视思维
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
第三环节：交流活场重视行为
A.品析第一节
1：引导
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
请你也说一个拟人句。
2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？
C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）
D.评析第四小节
1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？
2.“我的彩色梦境里有些什么？”
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
第四环节：
1.谁会背这首儿歌？
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
3.带有感情地背诵儿歌。
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