教学设计《青蛙卖泥塘》.doc

21、青蛙卖泥塘(第二课时)

课时目标：

流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

课时重难点：

重点：1、能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。

难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程：

一、谜语导入，复习字词。

1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）

2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用强调“买”和“卖”。

3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。

我会读：采集游泳草籽水坑坑

应该道路尽情绿茵茵

牌子舒服吆喝

强调多音字：喝hè（吆喝）hē（喝水）

在吆喝一词中喝读轻声。

二、理解感悟课文内容。

1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？

2、青蛙为什么要卖泥塘？

抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：烂）

3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）

4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。

（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？

青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

“吆喝”是什么意思？（大声地呼喊）指名读，可加上手势。

全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。

（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？

从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。（朗读抓语气、表情）

既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。

老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。

（3）老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？

听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”。

4、学习6、7、8自然段

(1)、读一读，画一画：用“O”圈出谁来了？

用“”勾出野鸭说了什么？

用“﹏﹏”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？

(2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？

交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。）

5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？你从哪里知道的？（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？你能用线连一连吗？

6、青蛙接受它们的建议了吗？它是怎么做的？（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。）

7、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）（师生配合朗读）

青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣住：呆住了，不说话了。）青蛙为