枫树上的喜鹊第二课时的教学设计.docx

课题

枫树上的喜鹊?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

知识与能力

1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法

分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观

培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

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教学

重点

1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学

难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材

1.识字卡片。

2.课件。

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第二课时?

教学

目标

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教具

准备

?多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、直接导入

下面，我们继续学习课文。

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直接导入，多快好省。

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新课

教学

（??）分钟

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？

2、抢答：故事发生在哪里？（课件出示12）

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第1自然段。

1.生读。

2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

很大很高，请大家读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（课件出示13）

示例：绿荫遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

例如：巨大?贫穷广阔

4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子画出来。（课件出示14）

我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

5.默读第2-12自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。（课件出示15）

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。（课件出示16）

常常?喜欢

师范读，听出什么不同？生再读。

6.还有这样有意思的句子，出示：（课件出示15）

△……我的喜鹊弟弟。

师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17）

生：因为对喜鹊非常喜爱。

7.把这两句变成诗行，生齐读。（课件出示18）

我像童话书里那样

在心中

称呼她是我的喜鹊阿姨

我真是像童话书里那样

在心中

称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟

8.交流其他喜欢的句子。

9.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

10.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。

四、学习日出段。

1.不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2.理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？（课件出示19）

汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛……

3.四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课。）

五、学习日出段（课件出示20）

四人小组合作编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。

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?“你看到了怎么样的枫树”把学生引入到对文中枫树的描写中来，为引出喜鹊的学习作了铺垫。

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对喜鹊的不同的称呼：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟……这些称呼里面所包含的感情学生理解起来比较困难，联系父母对孩子的称呼可以去体会到其中的爱。

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把童话排成一首诗，虽然难度比较大，这给了学生不同的语文学习体验——原来，记叙文也可以用诗歌的形式来排列，提高了学生的写作能力。

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板书

内容

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9.枫树上的喜鹊

教唱歌渡口旁枫树上????做游戏????一会儿……一会儿????????????????教拼音称呼喜鹊???????阿姨????弟弟

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课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

ā?yí???????fānɡbiàn??????????zìmǔ??????????jiàoshī

?（???????）????（???????）???????（????????）????（????????）

yóuyǒnɡ????????kànxì??????????dǎsǎn??????????táitóu

（???????）?????（????????）??????（??????）??????（???????）???

2.给下面的句